3.
стр. 10
|
2.
|
Какво знаем за музиката
|
Преговор
|
Коментира изучавани музикални форми и действието на принципите за еднаквост и различие; Подбира определения за темпо, динамика, тембър; Разпознава изпълнителския състав; Разпознава изучавани нотни стойности и възпроизвежда ритмичен модел.
|
|
„Доброта”
Ритмика: изпълнение на ритъм по нотен запис
|
Из Увертюра „Леката кавалерия“
|
|
|
4.
стр. 11
|
2.
|
Задачи за проверка
|
Контрол и оценка (входно ниво)
|
Разпознава музикални инструменти по тембър и ги отнася към съответна група; Разпознава инструментален състав и изучавано произведение; Идентифицира типичен музикалнофолклорен пример; Определя вида на размера и музикална форма с помощта на схема; Посочва какво е тембър и химн; Знае автора на „Химн на св. св. Кирил и Методий“.
МПВ- ползва графични модели при разпознаване на музикалната форма
|
|
„Доброта”
|
Музикални инструменти
Из Увертюра „Леката кавалерия“
Из „Малка нощна музика“ „Тракийско настроение“ „Излел е Дельо хайдутин“
|
Входящ тест
|
|
5.
стр. 12- 13
|
3.
|
Езикът на музиката
|
Наблюдение
|
Коментира многообразието на звуците в обкръжаващата среда, тяхната сила и характер; Разграничава мелодия, ритъм и безмензурна музика.
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
6.
стр. 14
|
3.
|
Метроритъм
|
Ново знание
|
Разпознава нотни стойности; Изпълнява съпровод; Наблюдава ролята на метроритъма в слушана и изпълнявана музика.
МПВ- ползва интернет ресурси.
|
Метроритъм
|
„Малайка“
Ритмика: изпълнение на метроритъм по нотен запис
|
Музика по избор
|
|
|
7.
стр. 15
|
4.
|
Метроритъм
|
Упражнение
|
Разпознава ролята на метроритъма в слушана музика; Импровизира съпровод и движения върху инструментален откъс.
|
|
„Мамбо разходка“ „Малайка“
|
Метроритмични игри
|
Работа в часа
|
|
8.
стр. 16
|
4.
|
Триола
|
Ново знание
|
Пее според възможностите си тема от изучавано произведение и го свързва със съответната творба и автор; Наблюдава и изпълнява триола; Коментира характера на музиката и тембъра.
|
Триола
|
„Мамбо разходка“
Песни по избор
|
„Триумфален марш“ от операта „Аида“
|
|
|
9.
стр. 17
|
5.
|
Синкоп
|
Ново знание
|
Наблюдава и изпълнява синкоп; Познава музика на други народи и етноси, като открива сходства и различия.
|
Синкоп
|
„Hava nagila“
|
Музика по избор
|
|
|
10.
стр. 18- 19
|
5.
|
Българска народна музика
|
Наблюдение
|
Изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си; Споделя опита си от общуване с българската народна музика; Участва в групов проект, като проявява толерантност към други мнения и предпочитания.
|
|
Песни по избор
|
Музика по избор
|
Работа по проект
|
|
11.
стр. 20
|
6.
|
Метроритм. разнообразие на българския фолклор
|
Упражнение
|
Наблюдава и изпълнява двувременни и тривременни дялове в неравноделни метруми и размери; Разпознава изучаваните размери и безмензурност; Наблюдава неравноделни размери в композиторското творчество.
|
|
„Дилмано, дилберо“
|
Фолклорна загадка
Пайдушко из Сюита „Тракийски танци“
Ръченица из Сюита „Тракийски танци“
|
|
|
12.
стр. 21
|
6.
|
Музикално-фолклорни области
|
Преговор, Упражнение
|
Отнася народни песни към изучаваните фолклорни области; Разпознава изучавани народни инструменти; Възпроизвежда метроритъма на неравноделни размери 5/8 и 7/8 а.
|
|
„Дилмано, дилберо“
Песни по избор
Ритмика: Изпълнява правилно неравноделен размер
|
Фолклорна загадка
Метроритмичен пример № 1 и № 2
|
Работа в часа
|
|
13.
стр. 22- 23
|
7.
|
Фолклорът на Шоплука
|
Ново знание
|
Различава характерните особености на песните, инструментите, танците и метроритмите в Шопската област; Запознава се с типични музикалнофолклорни примери; Наблюдава двуглас в песен.
|
исо
|
„Леле, свашке“
|
„Седна лудо да вечера“ („Бистришките баби“)
„Марко Елена прощава” (глас и гъдулка)
|
|
|
14
стр. 24
|
7.
|
Фолклорът на Шоплука
|
Упражнение
|
Знае особеностите на инструментите в Шопската област; Наблюдава двуглас и липса на метрична пулсация в инструментална музика.
|
|
„Море, чича рече“ „Леле, свашке“
|
Музикални инструменти от Шоплука
|
Работа в часа
|
|
15.
стр. 25
|
8.
|
Фолклорът на Шоплука
|
Упражнение
|
Знае особеностите на танците в Шопската област; Разграничава Граовско хоро и Копаница в подходящи примери; Коментира разположението на двувременните и тривременните дялове и изпълнява неравноделен размер 11/8.
|
|
„Що ми домилело, мамо“
„Море, чича рече“
Ритмика: Изпълнява правилно неравноделен размер
|
Граовско хоро Копаница
|
|
|
16.
стр. 26- 27
|
8.
|
Традиционен и обработен фолклор
|
Ново знание, Обобщение
|
Разграничава традиционен и обработен фолклор; Разбира специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора и професионалната музика; Знае имената на изпълнители на народна музика от Шоплука; Търси допълнителна информация, аргументира избора си.
МПВ- Ползва интернет ресурси.
|
традиционен фолклор, обработка, сцена
|
„Що ми домилело, мамо“
Песни по избор
|
Дилмано, дилберо“ (народна песен)
„Дилмано, дилберо“ (Красимир Кюркчийски)
|
Работа по проект
|
|
17.
стр. 28- 29
|
9.
|
Гласът на музикалните инструменти
|
Наблюдение
|
Разпознава музикални инструменти и инструментални състави; Коментира начина на звукоизвличане, външния вид, репертоара; Споделя личен опит и предпочитания.
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
18.
стр. 30- 31
|
9.
|
Гласът на музикалните инструменти
|
Преговор, Упражнение,
|
Различава по тембър симфоничен оркестър; Коментира звучността на основните групи в него; Наблюдава разположението им с помощта на схема.
|
|
„Сребърни ята“
|
„ Пътеводител на младите в оркестъра“
|
|
|
19.
стр. 32
|
10.
|
Ударните инструменти в миналото и днес
|
Упражнение
|
Разпознава по тембър и на външен вид традиционни и съвременни ударни инструменти, коментира репертоара; Съпровожда песен от училищния репертоар с ударни инструменти; Участва в групов проект с интердисциплинарен характер, извършва запис на музика.
МПВ- ползва съвр. технологии.
|
|
„Сребърни ята“
Песни по избор
Ритмика: изпълнение на съпровод по запис
|
Африкански барабани Комплект барабани
“Полетът на бръмбара”
|
Практическа дейност Работа по проект
|
|
20.
стр. 33
|
10.
|
Духовите инструменти в миналото и днес
|
Упражнение
|
Разпознава по тембър и на външен вид традиционни и съвременни духови инструменти, коментира репертоара; Синхронизира изпълнението си и реагира на указанията и диригентските жестове на учителя.
МПВ- чете текст на песен на чужд език и обогатява речника си.
|
|
„I like the flowers“
|
Диджериду Саксофон Копаница из оперетата „Българи от старо време“
|
Работа в часа
|
|
21.
стр. 34
|
11.
|
Струнните инструменти в миналото и днес
|
Ново знание
|
Сравнява по тембър и на външен вид акустични и съвременни/ електрически струнни инструменти, коментира репертоара; Изразява лично мнение и проявява толерантност.
МПВ- обсъжда текст на песен.
|
|
„Приятелство се подарява“
|
Китара
Електрическа китара
Из „Divertissement à trois“
|
|
|
22.
стр. 35
|
11.
|
Клавишните инструменти в миналото и днес
|
Ново знание
|
Разпознава по тембър старинни и съвременни/електронни клавишни инструменти; Коментира тембъра и динамиката; Изразява лични предпочитания и изпълнява песни от училищния/ извънучилищния репертоар. МПВ- търси понятия за определяне на тембър и динамика.
|
|
Песни по избор
|
Клавесин
Ръченица из „Пролетни приумици“ Синтезатор
|
|
|
23.
стр. 36- 37
|
12.
|
Камерни състави
|
Ново знание
|
Разпознава камерни формации по техния състав, коментира репертоара; Разпознава по тембър флейта; Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния/извънучилищния репертоар.
МПВ- ползва съвременните технологии и интернет ресурси.
|
камерен оркестър,
дуо, трио, квартет
|
Песни по избор
|
Менует и Бадинера из Сюита № 2
Из Българска рапсодия „Вардар“ (дуо цигулка и пиано) Из „Divertissement à trois“
|
|
|
24.
стр. 38- 39
|
12.
|
Бигбенд и рок група
|
Ново знание
|
Познава състава, звучността и репертоара на бигбенд и рокгрупа; Разпознава клавишни нструменти/ синтезатор на външен вид; Разпознава саксофони, гайда, тъпан и тамбура по тембър; Изразява предпочитания и проявява толерантност. МПВ- ползва съвр. технологии и интернет ресурси.
|
бигбенд, рок група
|
„Сто надежди“
|
„In the mood“
Произведения по избор
|
|
|
25.
стр. 40- 41
|
13.
|
Фолклорна музика и обредност
|
Наблюдение
|
Познава и коментира календарни празници; Обяснява смисъла, значението и спецификата на коледните и новогодишни традиции.
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
26.
стр. 42
|
13.
|
Коледа
|
Упражнение
|
Познава смисъла и спецификата на коледните обреди; Знае коледарски песни; Изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар.
|
|
„Бяла Коледа“
Песни по избор
|
„Станенине, господине“ – коледарска песен
|
Практическа дейност
|
|
27.
стр. 43
|
14.
|
Коледа по света
|
Упражнение
|
Познава спецификата на коледните празници в различни страни; Изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар.
|
|
„Бяла Коледа“
Песни по избор
|
„Коледен миш-маш“
|
|
|
28.
стр. 44- 45
|
14.
|
Новогодишни празници и традиции
|
Ново знание
|
Знае наричания и народни песни, свързани с ладуването; Коментира репертоара; Участва в групов проект с интердисциплинарен характер.
МПВ- ползва съвр. технологии.
|
|
„Сбирайте се, малки моми“
|
Музика по избор
|
Работа по проект
|
|
29.
стр. 46- 47
|
15.
|
Музикалната форма
|
Наблюдение
|
Наблюдава и коментира многообразието на архитектурни форми от миналото и съвременността и проявите на повторение, подобие и контраст в ежедневието.
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
30.
стр. 48
|
15.
|
Формообра- зуващи принципи
|
Ново знание
|
Проследява и коментира принципите на формообразуване в изучавани форми с помощта на схеми; Наблюдава повторение на темата в рондо форма; Разпознава проява на вариране.
МПВ- ползва графични модели при разпознаване на музикалната форма.
|
повторени, контраст, вариране, рондо
|
Песни: по избор
|
Концерт за цигулка и струнен оркестър № 2, III част „Пътеводител на младите в оркестъра“
|
|
|
31.
стр. 49
|
16.
|
Вариационна форма
|
Ново знание
|
Открива действието на формообразуващите принципи във вариационната форма; Отразява музикалната форма със свои графични символи; Коментира характера и неговото изменение; Познава ролята и проследява промени в темпото, динамиката и тембъра.
МПВ- онагледява на музикалната форма с графичен модел. Търси понятия за определяне характера на музикалното произведение.
|
вариационна форма
|
„Приятел“
|
Из Сюита “Арлезианката” № 1
|
|
|
32.
стр. 50- 51
|
16.
|
Сложна триделна форма
|
Ново знание
|
Открива действието на формообразуващите принципи в сложна триделна форма с помощта на схема; Разпознава инструменталния състав; Определя с помощта на схема проста двуделна и проста триделна форма; Изпълнява съпровод на песен.
МПВ- ползва графични модели при разпознаване на музикалната форма.
|
сложна триделна форма
|
„Балатон“
Ритмика: изпълнение на ритъм по нотен запис
|
„Унгарски танц“ № 5
|
|
|
33.
стр. 52
|
17.
|
Какво научихме за музиката
|
Преговор
|
Пее според възможностите си тема от изучавано произведение; Разпознава по графичен запис изучавана ритмична група (триола); Разпознава музикални инструменти на външен вид и ги отнася към съответните групи; Разграничава дуо, трио, квартет; Знае песни и познава характерните особености на фолклора на Шопската област; Изпълнява съпровод на песен.
|
|
„Танго“
Ритмика: изпълнение на ритъм по нотен запис
|
Музика по избор
|
Устно изпитване
|
|
34.
стр. 53
|
17.
|
Задачи за проверка
|
Контрол и оценка
|
Разпознава камерен оркестър и бигбенд, клавесин, синтезатор, китара, електрическа китара и групата на медните духови инструменти, вариационна и сложна триделна форма, изучавана ритмична група; Разграничава Копаница и определя метрума с помощта на схема; Разпознава откъс от репертоара за слушане.
|
|
„Танго“
Песни по избор
|
Копаница Музикален пъзел „In the mood“ „Триумфален марш“
|
Писмено изпитване
|
|
35.
стр. 54- 55
|
18.
|
Фолклорът
на Северна България
|
Ново знание
|
Различава характерните особености на песните, инструментите, танците и метроритмите на Северна България; Запознава се с типични музикалнофолклорни примери; Възпроизвежда метроритъма на неравноделен размер 9/8 а.
|
|
„Недо ле, Недке“
Ритмика: изпълнява правилно неравноделен размер
|
„Дунавско хоро“ Метроритмичен пример № 3 „Любе, любе, първо любе“
|
|
|
36.
стр. 56- 57
|
18.
|
Фолклорът на Северна България
|
Упражнение
|
Знае особеностите на танците на Северна България; Разграничава Ганкино хоро, Копаница, Дайчово, Пайдушко и Еленино хоро в подходящи примери; Изпълнява и импровизира по групи съпровод в неравноделен размер 11/8.
МПВ- възпроизвежда основните танцови движения на Дайчово хоро.
|
|
„Недо ле, Недке“
Песни по избор
Ритмика: изпълнява правилно неравноделен размер
|
Ганкино хоро Копаница
„Какво сей хоро извило”
„Елено моме, Елено“
|
Работа в часа
|
|
