Има представи за изпълнение на музика. (знание) Възпроизвежда мелодия според индивидуалните си възможности и свири равни тонове на детски ударни инструменти. (умение) Проявява желание за индивидуално изпълнение. (отношение)
Има конкретни представи за инструментална програмна музика. (знание) Разпознава музикални произведения и ги свързва правилно с посочените им заглавия. (умение) Проявява предпочитания към музикални произведения. (отношение)
3-4 г.
Проследяване постиженията надецата, стр.16
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
4-5 г.
Възпроиз- веждане
Обичам дапея, стр.62
Има конкретни представи за индивидуално и групово изпълнение на песни. (знание) Старае се да изпълни вокалната задача прецизно. (умение) Пее с желание песни на различна тематика. (отношение)
Методи и похвати за проследяване на постиженията: обучаващи и игрови ситуации, диалог, индивидуална работа, ПИ, ДИ, беседа, вербално определяне на характера на музиката, изпълнения на движения, илюстриращи текста на песните; слухов анализ; рисуване; игрови; наблюдение; двигателно моделиране; активизиране на музикалните способности, избор на подходящо название на музикални пиеси.
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ за СМЕСЕНАпърва и втора възрастова група ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“
Месец сеДмица
Възраст
образова-телно ядро
тема
очаквани резултати
забележка
ix-1
3-4 г.
Техника ГИ
Моето работно място, стр. 2
Различава инструменти, които използва в своята дейност – четка, молив и др. Има представа за изискванията за безопасност и чистота.
4-5 г.
ГИ КМ ОМСС
С какво съм облечен, стр. 2
Изслушва и избира едно от няколко възможни решения. Стреми се да пази чисти и да подрежда дрехите и обувките си по указания. Стреми се да облича и съблича дрехите си по указания. Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
ix-2
3-4 г.
КМ
Спомени от лятото, стр. 1 (проследяване постиженията на децата)
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
4-5 г.
ОМСС
Спомени от лятото, стр. 1 (проследяване постиженията на децата)
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
x-3
3-4 г.
ОМСС
Пъстър папагал, стр. 1 (проследяване постиженията на децата)
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
4-5 г.
ГИ ОМСС КМ
Весело или тъжно, стр. 6
Изслушва и избира едно от няколко възможни решения. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
x-4
3-4 г.
ОМСС КМ
Това съм аз, стр. 2
Промушва конци и прежда през отвор. Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности.
Изработва по указания на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Има представа за лично участие в общите дейности на групата. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
x-5
3-4 г.
Техника ОМСС ГИ
Подреждам играчките си, стр. 3
Има представа за играчките – модели на отделни превозни и товарни средства. Лепи хартиени елементи върху лист. Има представа за изискванията за безопасност и чистота.
4-5 г.
ГИ ОМСС КМ
Животните на двора, стр. 4
Изслушва и избира едно от няколко възможни решения. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Оценява по зададени два-три критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности.
x-6
3-4 г.
ОМСС КМ
Плодове, стр. 4
Има представа за хартия и природни материали. Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел.
4-5 г.
ОМСС ГИ КМ
Кошничка с плодове, стр. 5
Реже с ножица хартия по очертана права линия. Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване. Има представа за лично участие в общите дейности на групата. Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
x-7
3-4 г.
ОМСС КМ
Зеленчуци, стр. 4
Има представа за хартия и природни материали. Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел.
Различава хартия, текстилни и природни материали в различни изделия. Свързва чрез нанизване и промушване. Изслушва и избира едно от няколко възможни решения.
xi-8
3-4 г.
ГИ, КМ
Животните в гората, стр. 7
Има представа за изискванията за безопасност и чистота. Включва изработени играчки в игрови дейности.
4-5 г.
КМ ОМСС
В есенната гора, стр. 6
Изработва по указания на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Оценява по зададени два-три критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване.
xi-9
3-4 г.
ОМСС ГИ, КМ
Есенни листа, стр. 6
Има представа за хартия и природни материали. Има представа за изискванията за безопасност и чистота. Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел.
4-5 г.
ОМСС КМ
Есенна картинка, стр. 7
Различава хартия, текстилни и природни материали в различни изделия. Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване. Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
Приема сътрудничество с деца и възрастни. Сгъва и залепва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Различава кое се движи и кое не се движи на пътя. Придвижва се за ръка с възрастните, когато се разхожда по улицата. Определя разстоянието до възрастния – близо и далече. Разпознава участници в движението. Научава къде и как се движат по улицата колите и пешеходците.
4-5 г.
ОМСС ГИ
Гривна на приятелството, стр. 7
Свързва чрез нанизване и промушване. Има представа за лично участие в общите дейности на групата.
xi-11
3-4 г.
ГИ ОМСС
Под дъжда, стр. 5
Има представа за видовете дрехи, за тяхното предназначение и подреждане. Има представа за изискванията за безопасност и чистота. Има представа за хартия и природни материали.
4-5 г.
Техника ОМСС
Телевизор, стр. 8
Има представа за устройства за информация и комуникация – телевизия, аудио устройства. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Свързва чрез промушване.
xii-12
3-4 г.
Техника КМ (ПС) БДП
Моите играчки, стр. 8
Има представа за играчки – модели на отделни превозни и товарни средства. Сгъва и залепва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Формира сензорни усещания и възприятия за звук и цвят. Вслушва се в различни звуци и ги определя по сила. Разпознава цветовете на светофара
– червен, жълт и зелен. Знае наименованията на някои превозни средства и се ориентира в техните части. Знае мястото си в автомобила и назовава предпазни средства, които използват децата. Знае предназначението на предпазните средства при пътуване в автомобил. Разбира, че в превозното средство трябва да се спазват правила. Спазва норми на безопасно поведение, когато пътува в автомобил.
