16. Стратегии за подкрепа на дсоп в условията на приобщаващото образование. Нарушен слух
Хиперактивност и дефицит на внимание
Изтегляне 26.81 Kb.
|
| Хиперактивност и дефицит на внимание (ХАДВ)- Според МКБ-10 синдромът на хиперактивност с дефицит на внимание се характеризира с липса на постоянство в дейностите, които изискват когнитивно участие и тенденция да се прехвърля от една дейност към друга, без да се завършва нито едната от тях, като заедно с това е налице дезорганизирана, зле регулирана и прекомерно голяма активност. Разстройството е едно от най- често срещаните в училищна възраст през последните години и се приема за леко, предвид факта, че тези деца са с напълно запазен интелект. Основните симптоми са невнимание, хиперактивност и импулсивност, които могат да се проявяват изолирано или в комбинация.
Стратегии на подкрепа в класната стая: Осигуряване на педагогически специалисти за ДПЛР: психолог, логопед, ресурсен учител. Психологична подкрепа по разработени индивидуални програми за намаляване на свръхактивността и импулсивността, повишаване на концентрацията на внимание, модифициране на поведението и формиране на социални умения. Прилагане на поведенческа терапия. Логопедична терапия по разработени индивидуални програми за коригиране на комуникативните нарушения и преодоляване на обучителните затруднения. Осигуряване на щадящ режим на обучение: намаляване продължителността на учебния час за ученика; осигуряване на „аргументирана и организирана“ активност в учебния час (напр. да полее цветята, да раздаде контролните работи, да събере работните листове и пр). Правилно позициониране на ученика с ХАДВ в класната стая- на първия чин, с възможност за директен визуален контакт с учителя. Максимално ограничаване на шума и разсейващите движения по време на учене. Препоръчително е /при възможност/ класовете, в които се обучават ученици с ХАДВ, да са в намален състав. Определяне на правила за поведение в класната стая и в дома и санкции за неспазване и др. Изтегляне 26.81 Kb. Сподели с приятели:
|