16. Стратегии за подкрепа на дсоп в условията на приобщаващото образование. Нарушен слух
Изтегляне 26.81 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Стратегии на подкрепа в класната стая
| Нарушено зрение (зрителни разстройства и слепота)- невросензорно нарушение, породено от лезия в зрителния нерв. При тези ученици е налице пречка във възприемането и обработването на постъпващата по този канал информация, което засяга езиковото развитие и уменията за учене. Основните нарушения са свързани с това, че използването на езика се осъществява без опора на конкретен социален опит. Отчитат се трудности при: усета за използване на думите в съответствие с контекста, артикулацията, усвояването на понятия, невербалното общуване, което в ѝповечето случаи е непълноценно и пр.
Стратегии на подкрепа в класната стая: Разработване и прилагане на индивидуален учебен план с включен раздел Г- обучение по специални учебни програми. Осигуряване на педагогически специалисти за ДПЛР: специален педагог на зрително затруднени ученици, инструктор по мобилност, ресурсен учител, помощник на учителя, логопед, психолог и др., при необходимост. Спазване на изискванията към интериора в класната стая: осигуряване на достатъчно място за свободно и безпрепятствено движение на ученика; лесен достъп до мястото на учителя; разделяне на пространството на различни модули-учебен, релаксиращ, игрови и пр.; при възможност, боядисване на стените с меки и пастелни тонове и маркиране на ръбовете на стълбите в контрастни цветове; избягване на блясъка при гланцирани повърхности на подове, банки, мебели, стени, като за предпочитане са матовите повърхности; регулиране на интензивността на осветлението от учителя, въз основа на целите на урока и външните климатични условия; използване на тактилни маркировки, които са изключително ценни за тотално слепите ученици, но от тях могат да се ползват и другите зрително затруднени ученици - разнообразни подови настилки, означаващи функциите на различни части от сградата или определени помещения; водещи линии в коридорите, които служат за придвижване и ориентиране и които са изработени от контрастно боядисани в матов цвят дъски, закрепени за стените; релефна плоско-печатна или символна номерация, обозначаваща стаите и кабинетите; оптимално обезшумяване в класната стая; осигуряване на кабинет за обучение по специалните програми и пр. ( по Радулов, В.,2004). Осигуряване на възможности за достъп до учебно съдържание на зрително затруднените ученици чрез: релефни изображения: точков релеф (брайлови точки за представяне на чертежи и скици), линеен релев (хоризонтални и вертикални линии за представяне на скици, диаграми, графики), плосък релеф ( представяне на прости изображения, карти и пр.), натурални ( мащабно представяне на натурални обекти). брайлово писмо, говореща книга (запис на словесен текст върху звуконосител за специфично използван). синтетична реч: говорещи: калкулатор, часовник, компютър и др. Специални технически средства за обучение: брайлови плочи и шила, брайлова дъсчица, брайлово четало, брайлови машини, брайлови компютърни устройства, брайлов дисплей, брайлов принтер и пр. Електронни средства: оптично-тактилен преобразовател, затворена телевизиа, диктофон и пр. Запознаване с картата на училището (двор, класни стаи, др. учебни и административни кабинети, кабинети за общо ползване); настаняване на ученика близо до учителя, за да е сигурен, че чува; предварително представяне на писмени бележки и обяснения по предстоящата тема; ползване на алтернативни способи за учене; да не се променя рязко средата за ученика; учениците да казват името си, когато започват да говорят с ученика със зрителен проблем (поне в началото); предоставяне на материалите в електронен формат, за ползване чрез екранен четец JAWS; предоставяне на речник с основната терминология по съответния предмет; елиминиране на допълнителни източници на звукове и шумове; предоставяне на условия за брайлиране; използване на черни или тъмносини букви на бледо жълт фон на слайдовете за слабовиждащите ученици; шрифт Ariel с размер 14…16 или 18; принтирани материали в голям мащаб и пр. Изтегляне 26.81 Kb. Сподели с приятели:
|