16. Стратегии за подкрепа на дсоп в условията на приобщаващото образование. Нарушен слух
Специфични затруднения в ученето (дислексия)
Изтегляне 26.81 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Стратегии на подкрепа в класната стая
| Специфични затруднения в ученето (дислексия). Затрудненията включват широк диапазон от трудности, свързани с езиковите и познавателните способности на децата и засягат усвояването и употребата на слухово възприет вербален материал, вербална експересия, четене, писане и математически операции. Тези нарушения предполагат дискретна дисфункция в нервната система, която не оказва видимо отражение върху развитието на детето, но би могла да повлияе на формирането на училищната готовност и да възпрепятства овладяването на базисните училищни умения. Нарушенията на способността за учене са общи и специфични. Общите се презентират в двигателното и когнитивното развитие, в поведението и в социалните релации. Към специфичните нарушения на способността за учене се отнасят дислексия, дисграфия и дискалкулия (Левтерова. Д.,2016). Специфичните затруднения не са следствие от неврологични увреждания, увреден слух и зрение, емоционални разстройства, както и от умствена недостатъчност. Децата с подобни трудности, независимо от дефицитите в научаването, притежават нормален интелект.
Стратегии на подкрепа в класната стая: Осигуряване на специалисти за ДПЛР- логопед, психолог, ресурсен учител, сензорен терапевт. Организиране на индивидуална логопедична работа и допълнителна подкрепа от ресурсен учител в ресурсен кабинет. Разработване на адаптирани програми по учебните предмети- четене, писане, математика; адаптирана двигателна програма за часовете по физическо възпитание, ако двигателните проблеми са сериозни. Структуриране и прилагане на индивидуална програма за развитие на фината моторика. Индивидуална или групова психологична помощ, при усложнения, свързани с проблеми в поведението и емоционалното състояние на детето. Елиминиране на възможните случайни стимули в класната стая, разсейващи ученика, когато е важно да се концентрира. Използване на помощно-технически средства: калкулатор, диктофон, електронен бележник, компютър, тренажор за писане с молив или химикал, ограничител за писане, контрастни маркери/ленти, прозорчета за четене, адаптирани четки за рисуване, ножици и пр. Прилагане на специални стратегии на работа за подобряване на: двигателното поведение, когнитивното, емоционалното и социалното развитие. Провеждане на психологична помощ и консултиране за родителите. Изтегляне 26.81 Kb. Сподели с приятели:
|