16. Стратегии за подкрепа на дсоп в условията на приобщаващото образование. Нарушен слух
Изтегляне 26.81 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Стратегии на подкрепа в класната стая
| Физически увреждания (заболявания на опорно-двигателния апарат, вродени аномалии и хромозомни аберации, физически увреждания при ДЦП). Основните трудности са породени от: ограничена подвижност, затруднения в общата и фината моторика, интелектуална недостатъчност (в определени случаи), структурни увреждания в артикулационния апарат, проблеми с дишането, фонацията и т.н. Обективните затруднения водят до: несръчност, трудности в графичните умения или невъзможност за писане, специфични грешки в артикулацията и езиковите умения, паметови дефицити, затруднена концентрация, и пр. Като вторични нарушения могат да се проявят: повишена уморяемост, раздразнителност, тревожност, емоционална лабилност, депресивни състояния, ниска самооценка.
Стратегии на подкрепа в класната стая: Осигуряване на достъпна архитектурна среда: рампа, платформа, асансьор; адаптирани санитарни помещения; широк вход на вратите; достъп до ключове за осветление; парапети; осигуряване на достатъчно място в класната стая за специализирана учебна маса/позиционираща инвалидна количка и пр. Прилагане на индивидуален учебен план (освобождаване от часовете по физическо възпитание и от други часове, в които се усвояват трудови умения, при необходимост) Прилагане на индивидуални учебни програми с адаптирано учебно съдържание (при необходимост) Осигуряване на педагогически специалисти за ДПЛР: ресурсен учител, психолог, логопед, учител по лечебна физкултура, сензорен терапевт, ерготерапевт( при възможност), болничен учител (поради честото хоспитализиране на някои от деца), помощник на учителя и др., при необходимост. Използване на помощно-технически средства и технологии: комуникационни дъски и уреди, айпадове и таблети с атрактивна и интерактивна повърхност, компютърен хардуер със специална клавиатура и ключове, пособия за писане, рязане и пр. Предвиждане на повече време за изпитване (което е валидно и за другите ученици със СОП, ако това е необходимо);уточняване на потребността от асистиращи технологии; редовно провеждане на рехабилитация; овладяване на техники от ерготерапията за укрепване на мускулатурата, за равновесие, за безопасно падане и ставане след това; овладяване на техники за справяне със ситуации, които създават неудовлетвореност или несигурност и пр. Изтегляне 26.81 Kb. Сподели с приятели:
|