16. Стратегии за подкрепа на дсоп в условията на приобщаващото образование. Нарушен слух
Изтегляне 26.81 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Стратегии на подкрепа в класната стая
| Интелектуални затруднения (лека, умерена, тежка и дълбока ИН). Това е „състояние на задържано или непълно развитие на интелекта, характеризиращо се с нарушения на уменията, които възникват в процеса на развитие и дават своето отражение във формиране на общото ниво на интелигентност, т.е. когнитивните, речевите, двигателните и социалните умения“. Изоставането може да се съчетава, но може и да не се съчетава с други психични или телесни разстройства“. (Десета ревизия на МКБ-10, СЗО). Диагнозата зависи от цялостната преценка на интелектуалното функциониране /IQ/. Според Караджова, К.,(2009) „.ако детето с умствена изостаналост трябва да постигне нещо в класната стая, първото, което трябва да се промени са учебните програми и методите на преподаване. Тези промени трябва да помогнат на учениците да участват пълноценно в час“.
Стратегии на подкрепа в класната стая: Разработване и прилагане на индивидуален учебен план и индивидуални програми по учебните предмети, с адаптирано учебно съдържание. Адаптирането да е по посока на обема, който трябва да бъде намален и по посока на съдържанието, което трябва да бъде опростено. Осигуряване на педагогически специалисти за ДПЛР: ресурсен учител, психолог, логопед, сензорен терапевт, арт-терапевт, помощник на учителя. Адаптиране на пространството в класната стая- обособяване на кътове за учене, индивидуални занимания и отдих. Осигуряване на ресурсен кабинет за индивидуални занимания и терапевтични дейности. Използване на помощно- технически средства и технологии, с цел подобряване на комуникацията, когнитивните способности, социалните умения и усвояването на достъпно учебно съдържание. Разделяне на задачата на малки стъпки; постепенно увеличаване на обема и сложността на задачите и упражненията; използване на кратки изречения и познати думи при въвеждане на инструкциите; практическа насоченост на обучението и свързване на образователните ситуации с опита на детето; богата нагледност, многократни повторения и обратна връзка; поощрения и мотивация за работа и пр. Развитие и корекция на нарушенията в познавателната дейност на ДИН чрез адаптирания урок. Включване в индивидуалния учебен план и индивидуалните програми на дейности стимулиращи финната моторика и възприятията, активизиращи мисленето, подобряването на паметта и обогатяването на активния речник. Изтегляне 26.81 Kb. Сподели с приятели:
|