TEMA 1. КОМПЮТЪРНИ МРЕЖИ И УСЛУГИ
|
2
|
2
|
1.1. Информационни технологии за социално общуване
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– познава предназначението и принципите на използване на социалните мрежи и блоговете;
-
знае как да участва в социални мрежи в интернет за културни, обществени и/или професионални цели.
|
Блог; социална мрежа
|
Ученикът:
– подбира система за създаване на блог;
– създава личен блог;
-
създава група на класа в социална мрежа.
|
Практическа работа
|
|
3
|
3
|
1.2. Среди и средства за споделена съвместна работа и обучение
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– познава средства и възможностите им за създаване и работа върху общи документи в интернет;
– създава и използва групов електронен адрес;
-
познава целите и основните възможности на среди и системи за електронно обучение.
|
Групов електронен адрес;
среда за електронно обучение; система за електронно обучение; електронни учебни материали
|
Ученикът:
– създава споделен документ, в който всеки от класа записва имейл адреса си;
-
създава групов имейл адрес на класа на база на имейлите в споделения документ;
-
разглежда различни системи за електронно обучение.
|
Практическа работа
|
|
4
|
4
|
Информационни технологии за социално общуване и споделена съвместна работа
|
Упражнение в лабораторна среда
|
Ученикът:
– се включва в социална мрежа с учебна цел и прави в нея настройки за поверителност на личните си данни;
– осъзнава отговорността при публикуване на информация в социални мрежи, блогове и дискусионни форуми;
– спазва етичните норми и правила при участие в интернет дискусионни форуми и социални мрежи;
-
ползва, създава, споделя и организира общи документи (текстов документ, електронна таблица, формуляр и др.) и събития в интернет за съвместна работа в екип.
|
|
Ученикът:
– създава профил в социалните мрежи;
– прави настройки за поверителност на личните си данни;
– се присъединява към групата на класа;
-
споделя документ с групата на класа.
|
Самостоятелна работа.
Работа в екип
|
|
5
|
5
|
1.3. Ефективно търсене на информация
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– извършва търсене на файлове и папки по зададени критерии;
-
използва съставни заявки за търсене на информация в интернет.
|
Заявка за търсене;
проста заявка;
съставна заявка;
полета за търсене
|
Ученикът:
– търси по зададени критерии информация на локалния компютър;
-
прави съставни заявки при търсене на информация в интернет.
|
Практическа работа
|
|
6
|
6
|
Ефективно търсене и среди за електронно обучение
|
Упражнение в лабораторна среда
|
Ученикът:
– прилага адекватни техники за критично и системно филтриране на информация при решаване на даден информационен проблем;
-
прилага критерии за оценка на достоверността на намерени резултати.
|
|
Ученикът:
– използва специални символи за съставни заявки при търсене в интернет;
– създава профил в среда за електронно обучение;
-
общува в среда за електронно обучение.
|
Практическа работа
|
|
7
|
7
|
Тест
|
Проверка на знанията
|
|
|
Ученикът решава тест за самопроверка.
|
Тест за самопроверка
|
Заданието не е самостоятелна урочна единица, а е част от следващото занятие.
|
TEMA 2. КОМПЮТЪРНИ СИСТЕМИ
|
7
|
7
|
2.1. Съвременни компютърни системи – история
|
Нови знания и умения
|
Ученикът познава основни факти от историята на компютърните системи.
|
|
Разпределени в екипи по двама, учениците се подготвят за викторина по ИТ, като подготвят презентация за историята на компютърните системи.
Споделят презентацията в групата на класа.
|
Практическа работа
|
Учениците работят в екипи по двама.
|
8
|
8
|
2.1. Съвременни компютърни системи – компоненти
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
-
познава основните принципи, върху които са конструирани съвременните компютри;
– сравнява техническите характеристики на основните компоненти на съвременни компютърни конфигурации.
|
|
Ученикът избира конфигурация на компютър за:
1. геймър;
2. потребител, търсещ информация в интернет и комуникиращ с близки по интернет.
|
Практическа работа
|
|
9
|
9
|
2.2. Съвременни операционни системи
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– прави разлика между системен и приложен софтуер;
– описва основните функции на операционната система;
– дава примери за различни видове съвременни операционни системи;
-
задава заявки към конкретна операционна система чрез потребителския ѝ интерфейс.
|
Системен софтуер; приложен софтуер
|
Учениците, в екипи по трима, проучват характеристиките на три от следните Blocs, BootStrap, Brackets, CoffeeCup, Google Web Designer, Mobirize, оpenElement,
RapidWeaver и SeaMonkey.
В споделен документ описват за всеки от трите избрани от екипа кое е в сила Софтуер, Уеб сайт, Windows, Mac OS, Linux, Безплатен/Платен с (без) пробен период.
|
Практическа работа.
Проследяване в споделения документ какъв е приносът на всеки в екипа.
|
Учениците работят в екипи по трима.
|
10
|
10
|
2.3. Принципи на действие на съвременните мобилни устройства
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– познава основни факти от историята на мобилните комуникации и характеристиките на различните поколения мобилни комуникации;
– познава основни възможности на операционните системи за мобилни устройства;
– прехвърля информация (графична, аудио, видео) от и към мобилни устройства;
– идентифицира приложения, които може да инсталира в зависимост от операционната система на мобилното устройство;
-
прави разлика между връзка на мобилно устройство към безжична локална
мрежа и мобилни комуникации.
|
Смартфон;
таблет
|
Ученикът:
– участва в дискусия за принципите на действие на съвременните мобилни устройства;
– снима обява със смартфон или таблет;
– споделя в групата на класа заснетата обява;
-
изпраща обявата на групов адрес на класа.
|
Практическа работа.
Участие в дискусия
|
|
11
|
11
|
2.4. Правила за използване и инсталиране на периферни устройства
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
-
познава основните принципи на действие на входно-изходните устройства на
компютрите;
-
познава основни възможности на съвременни входни, изходни, запомнящи и комуникационни периферни устройства;
-
описва начините за свързване на съвременни периферни устройства и инсталиране на драйвер за конкретно устройство.
|
Контролер;
порт;
стандартен интерфейс;
драйвер
|
Ученикът:
– разглежда устройството на конкретна компютърна система;
– свързва принтер към порт на компютъра;
-
добавя драйвер за принтер към операционната система.
|
Практическа работа
|
|
12
|
12
|
Компютърни системи
|
Упражнение в лабораторна среда
|
Ученикът сравнява техническите характеристики на основните компоненти на съвременни компютърни конфигурации.
|
|
Учениците, разпределени в екипи, подбират технически конфигурации за:
1. лекар;
2. графичен дизайнер;
3. програмист;
4. компютърен монтажист.
|
Практическа работа
|
Учениците работят в екип.
|
13
|
13
|
Тест
|
Проверка на знанията
|
|
|
Ученикът решава тест за самопроверка.
|
Тест за самопроверка
|
Заданието не е самостоsтелна урочна единица, а е част от следващото занятие.
|
TEMA 3. ПРИЛОЖНИ ПРОГРАМИ
|
13
|
13
|
3.1. Инсталиране и деинсталиране на приложни програми
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– инсталира и деинсталира приложни програми;
– обяснява ролята на операционната система за стартиране и прекратяване на работата на приложна програма;
-
прилага стратегии за идентифициране на хардуерни и софтуерни проблеми.
|
Инсталация;
деинсталация
|
Ученикът:
– изтегля за инсталиране софтуер, като се съобразява с изискванията на операционната система и хардуера;
– инсталира и деинсталира браузър;
-
идентифицира хардуерни и софтуерни проблеми при инсталацията и деинсталацията.
|
Практическа работа
|
|
14
|
14
|
3.2. Използване на помощни системи и самоучители при работа с приложни програми
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– ползва самоучител при работа с непозната приложна програма;
– ползва помощна система при работа с непозната приложна програма;
-
търси информация по конкретен въпрос в помощната система на приложна програма.
|
Помощна система; самоучител
|
Разпределени в екипи, учениците използват помощни системи и самоучители за проучване на възможностите на:
1. GeoGebra;
2. приложение за мисловни карти;
3. приложения за обучение;
4. приложения за създаване на органиграми.
Всеки екип разказва и демонстрира пред класа.
|
Практическа работа.
Представяне и демонстрация
|
Учениците работят в екип.
|
15
|
15
|
3.3. Архивиране на данни
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– използва различни начини за архивиране и разархивиране на данни;
– обяснява същността на процеса на компресиране и на разкомпресиране на данни;
– използва конкретна програма за създаване на архив от файлове;
– разархивира и записва файлове от архив;
-
извършва изтриване, добавяне или подмяна на файлове в архив.
|
Архивиране; разархивиране
|
Ученикът:
– архивира и разархивира по различни начини предоставен набор от данни;
– създава архиви с и без компресиране;
-
модифицира архив, като изтрива, добавя или подменя файлове в него.
|
Практическа работа
|
|
16
|
16
|
Междинна проверка на знанията
|
Проверка на знанията
|
|
|
Ученикът решава тест.
|
Тест
|
|
TEMA 4. СЪЗДАВАНЕ И ПУБЛИКУВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ
|
17
|
|
4.1. Специализирани софтуерни средства за създаване на уеб сайтове
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– познава предназначението на специализиран софтуер за създаване на сайтове;
– знае възможностите за онлайн създаване на сайт;
-
дава примери за популярни редактори и средства за разработка на уебсайтове и
основните им характеристики;
– обяснява предназначението на HTML (HyperText Markup Language);
прави разлика между сайтове със статично и динамично съдържание.
|
Уебсайт
|
Ученикът избира начин и средство за разработване на уеб сайт измежду специализирани настолни редактори, онлайн конструктори и HTML редактори.
|
Практическа работа
|
|
17
|
17
|
4.2. Проектиране на статичен уеб сайт
|
Нови знания и умения
|
Ученикът:
– избира и аргументира избора си на тема за уеб сайт от предоставен списък с теми;
– посочва целевата аудитория на сайта;
-
познава основните етапи в разработката на уеб сайт (проектиране, разработване, популяризиране и поддръжка);
-
проектира уеб сайт по избраната тема.
|
Карта на сайт; достъпност
|
Всички ученици се разпределят в групи по 3-ма – 4-ма и проектират сайт по една от темите:
– Личен сайт (портфолио);
– Сайт на извънкласна дейност в училището (школа, клуб, ателие);
– Сайт за обществен проблем (кауза);
– Сайт за малък семеен бизнес (пекарна, ръчно изработени стоки,
фризьорски салон).
|
Практическа работа и принос на всеки участник в екипа за крайния резултат.
|
Учениците работят в екипи.
|
