Академия за музикално, танцово и изобразително изкуство
Описание на отделните етапи от експеримента
Изтегляне 276.05 Kb.
|
Свързани:
Компютърни мрежи2, 83ff3f7490f2461a9eabe9502da9b661, Тест по мобе в дг
- Навигация на страницата:
- 2.7.2.Задаване на експериментална задача – описание и структура
- „авторска демонстрация”
| 2.7.Описание на отделните етапи от експеримента
2.7.1.Анкета 1 – описание и структура Като начало на изследването използвахме модел на стандартизирана анкета с проучвателна цел. Това бе едно теоретично по своя характер въведение в спецификата на занятието. Анкета 1 е част от констатиращия раздел на изследването и съдържа 5 въпроса.Задачата на участниците бе да отговорят дали и до каква степен са запознати теоретично или практичеки с изследвания предмет. Аспектите на отговорите от анкетата дават представа за предварителните позиции и ориентация на студентите по по-общи и по-частни въпроси и имат за цел да анализират мненията им преди провеждане на експеримента.Повечето от въпросите, използвани в Анкета 1 са: по своята форма: от затворен тип, а по своето съдържание - многовариантни, с три и повече отговора, както и уточняващи, с цел да ориентират анкетираните по същество. 2.7.2.Задаване на експериментална задача – описание и структура Вторият по ред етап от експериментално-дидактическото изследване бе да се постави определено задание на всички участници в експеримента. Заданието бе всеки студент да изработи две идентични графики в техника суха игла с използване, съответно, на класически и на алтернативни способи на работа. Студентите нямаха тематични ограничения. По двата способа приложихме различни методи на педагогическо въздействие. Всички особености и специфики бяха обяснени теоретично на участниците в експеримента в етапа им на работа върху медна форма, при работа върху плексиглас в хода на упражнението – демонстрирани на практика като нови похвати при обучението им. Демонстрациите и другите методи на обучение бяха приложени поетапно, по всички фази на работния процес. Можем да обобщим структурата на последователни действия при експерименталната фаза в частта й гравиране и отпечатване с използване на основа медна плоча чрез следната схема: Схема 1. За структурата на последователни действия при гравиране и отпечатване с използване на основа медна плоча. Можем да обобщим структурата на последователни действия при експерименталната фаза в частта й гравиране и отпечатване с използване на основа плексигласова плоча чрез следната схема: Схема 2. За структурата на последователни действия при гравиране и отпечатване с използване на основа плексигласова плоча. Обобщение относно проведената методика на обучение При сравнението на двете последователни структури на работа отбелязваме, че три от началните етапи, изброени в първата структура, касаещи работа по класическия способ, а именно: Изработване на абрис по проекта, Почистване на формата до огледален блясък и Нанасяне на абриса върху формата с помощта на паус или индиго липсват във втората структура, касаещ работа с алтернативния способ. Липсва още и съображението за съхраняване на формата по време на работа. Различни са ефектите от действията на участниците и по останалите етапи от двата процеса. Въпреки, че формално те се използват аналогично и в двата способа, отчитаме разликите в тяхната успеваемост, поради различните методи на обучение, приложени в процеса на изработването им. Методическите ни указания бяха свързани и обусловени от спецификата на двата материала и съответстващите на тях възможности за гравиране и печат. Изпълнението на дейностите, зададени и демонстрирани от нас бяха спазени от студентите и това се отрази положително на крайния резултат от работата им, изведен в аналитичната част на изследването. Методическата концепция на „авторска демонстрация” се оказа особено подходящ и целенасочен за формиране на значително по-добри технически и художествено-изобразителни умения видно от сравнението между контролните и експериментални резултати от изследването. Тъй като при отчитане на резултатите от експеримента основно си служим с метода на сравнителния анализ, тук прилагаме примерен вид на таблица, отчитаща средните оценки от резултатите на студентите в работата им по двата способа – класически и алтернативен. В последната графа от таблицата фиксираме цифрово-процентната разлика между оценките им. Пред всяка от цифрите в тази графа ще отбележим: знак ( + ), ако резултатът е положителен според първоначално представената хипотеза; знак ( – ), ако резултатът не е в съответствие с хипотезата на изследването. Изтегляне 276.05 Kb. Сподели с приятели:
|