2.4.Практико приложна част на изследването
2.4.1.Съвременни тенденции в образователния процес в сферата на изобразителните изкуства
Сферата на изобразителните изкуства не прави изключение от тези тенденции. По отношение повишаване ефективността на технологиите в изобразителните изкуства, особено силна е рефлексията им върху едно от подчертано технологичните изкуства каквото е графиката, в частност графичните техники. Те не само се подобряват, но в следствие от някои технологични открития се създават и нови такива. Примерите за това са много, но в настоящото изследване ние ще се ограничим в рамките на някои съществени новости при техниката суха игла. Повечето от тях в значителна степен оптимизират учебния процес. Прилагането на тези технологични новости изисква и създаването на различни и адекватни методи на обучение за пълноценното им усвояване.
Най-същественият ефект от използването на алтернативните материали и способи в комбинация с подходяща методика на обучение е подобряване качествата на едно графично произведение, оптимизиране нивото на учебния процес и в крайна сметка – по-добра мотивация от страна на обучаемите в работата им. Eдно подобно педагогическо въздействие би се отразило oсобено ползотворно на ученици, които се сблъскват с такава учебна дейност за първи път. Такъв е и част от контингента на настоящото изследване. В тази посока ще подчертаем особената необходимост от тясно педагогическо въздействие спрямо обучаемите на всички етапи от обучението им.
2.4.2.Методическа концепция на изследването
В експерименталното задание, което проведохме, решихме да приложим единствено такива методи на обучение, при които директната връзка между преподавател и ученик се поддържа непрекъснато, и то по всички етапи на работния процес. Необходимостта от диалог и обяснение спрямо студентите съпровождаше почти всички фази на експеримента. Като още едно основание за това бе и осигуряването на необходимата среда за провеждането му. Същият бе проведен в ателието по графика, в което са налични химикали, материали и машини, непознати на някои от участниците и създаващи потенциална опасност за всички при евентуална неправилна употреба.
Практическата част на експеримента бе проведена в два последователни етапа – констатиращ и формиращ експеримент.
Сподели с приятели: |