Доклад-анализ за дейността на дг „дъга" гр. Пазарджик за учебната 2017/2018 г. Дг „Дъга"

Проведохме открит урок „Приятели с витамините“, Участвахме в празничен карнавал – дефилиране „Хелуин“, Отбелязахме празника на народните будители с презентация.

Считаме, че чрез мини-проекта успяхме да осигурим успешно развитие на децата, да създадем у родителите чувство за принадлежност към групата, съпричастност, приятелство, гражданственост. Утвърдихме у децата потребности от социални контакти за опознаване и разбиране на света. Формирахме у децата първоначални умения за статус на ученик – да полага труд и старание за придобиване на знания, добри обноски и проявяване на любознателност.

Учители: Галина Бангеева

Величка Йорданова
Групата се състои от 25 деца от които 14 момчета и 11 момичета.От всички деца 24 са родени през 2011 г. и едно 2010 г., което е отложено за постъпване в първи клас , по здравословни причини.

В групата се работи по иновативна програмна система. Използваме помощни материали на образователна система „Приятели“ от издателство „Анубис“ и иновативна програма на ДГ,Дъга“ - „Път към познанието“.

В четвърта група продължихме да разширяваме и развиваме знанията , уменията и отношението на децата спрямо заобикалящия ги свят, и да постигаме по-високо ниво на адаптация към упражняваните дейности в ДГ и усъвършенстване на достигнатите форми на общуване с връстници и възрастни.

Работата по Образователно направление „БЕЛ“ протече паралелно по различните ядра. При проведената входяща и изходяща диагностика се отчетоха много добри резултати свързани с умения за звуков анализ на тризвучни и четиризвучни думи, познаване на гласни и някои съгласни звукове, умение да използват целенасочено частите на речта– съществителни и прилагателни имена, глаголи. Децата умеят да използват диалогичната реч и развиват монологичната чрез съставяне на разкази по картина, по преживяване, като използват минало, сегашно и бъдеще време на глагола. Познават приказни герои и преразказват различни части от приказка. След възприемането и овладяването на съдържанието на достъпни художествени произведения, децата влизат в роли и успешно ги възпроизвеждат, като използват подходяща интонация и овладени артистични умения. Във връзка с подготовката на децата за училище се разшириха техните умения за писане, като изписваха елементите от букви в ограничението на реда, повтаряха фигури по пунктир, използваха за украса различните елементи, откриваха букви в скрита картинка, чрез оцветяване.

Образователно направление „Математика“- ситуациите, упражненията и дидактичните игри по различните ядра стимулират развитието на познавателните процеси, логическо мислене, както и на зрително-моторната координация. На базата на тези форми на педагогическо взаимодействие и опирайки се на приказния жанр, децата откриват математическата страна на действителността. Конкретните резултати се изразяват в познаване и писане на числата до 10, количествено и поредно броене до 10 и обратно, използване на математически похвати за отразяване на количествени отношения между обекти като сравнение, подреждане, групиране и моделиране на обекти, принадлежност или непринадлежност на предмет към група, опериране с класове и определяне принадлежността на елемент към даден клас. Подрежда, сравнява и измерва обекти и величини по различни признаци. Определяне на топологични и пространствени отношения и умения за определяне на посоките - ляво и дясно , и откриване на обекти по зададена топографска схема. Децата придобиха умения да откриват определен брой геометрични фигури в обекти, с вписани една в друга фигури. Детето разпознава и назовава времеви еталони като седмица, месец, денонощие, сезони, година. Притежават умения за ориентиране в отмерване на времето с часовник , и разграничават значението на голямата и малката стрелка на часовника.

Системността и последователността на работата по Образователно направление „Околен свят“, допринесе за това децата много добре да могат да се идентифицират по възраст и пол и да сравняват себе си с друг субект. Показаха високо ниво на емоционална идентификация, т.е. децата осмислят и реагират правилно на различни преживявания съобразно конкретната ситуация. Проявяват правилни поведенчески прояви в процеса на междуличностното общуване- партниране с учител и връстници. Осмислят функционални връзки между различните видове труд , средствата на труда и резултата от съответния труд. Децата разбират взаимозависимостта между здравето и спазването на основни хигиенни норми на труд, игра, хранене и сън. Децата осмислят предстоящата си социална роля на ученик .През периода от 3 до 6-7 годишна възраст, децата се запознават със съдържанието, ритуалите и символите на важни християнски и национални празници.На базата на тези си знания, в четвърта група децата проявяват положително отношение към битовите и национални празници.

Опознаването на природния свят- развива наблюдателността у децата и стимулира техният интерес към откриване чудесата на природата.На тази възраст вече децата притежават умение да разпознават, назовават, описват и сравняват различни животни и растения, както и да свързват техни специфични особености във външния вид или в начина им на живот, с тяхната естествена среда на обитаване. Имат представи за сезонните прояви на растенията и животните. Разпознават органите на растенията, и разграничават диворастящи от културни растения. С изключителен интерес, на базата на извършени проучвания и опити, децата се запознаха с различни природни явления и феномени. Експериментираха и откриваха свойства на физични обекти.

Образователно направление „Изобразително изкуство“. Децата уверено работят с основните тонове и смесват цветовете. Умело ги съчетават и използват за да получат желания от тях ефект. Активизираха се умения за анализиране на изобразявания обект, откриване на частите му, форма и големина, взаимно разположение, пропорции, специфични белези. Умеят да планират последователността на действията си, при използване на определен вид изобразителен материал. С лекота овладяват нови техники на изобразяване и нови по сложни за интерпретация обекти. Развихме умение за многоплановост и търсене на баланс в рисунката.Обогатиха се представите им за различните видове и жанрове в изкуството. Посетиха изложби и се запознаха с експонати на народното творчество.

Работата по Образователно направление „Физическа култура“ свързваме с доизграждане и развиване на неукрепналият още детски организъм. Чрез системната двигателна дейност, децата станаха по самоуверени и самостоятелни. Познават и изпълняват естествено-приложните движения ходене, лазене, бягане, скачане, хвърляне и провиране. Изпълняват двигателна дейност с организиращ характер – строяване, престрояване в колони по двама и трима. Упражняват игри с елементи на детски спортове, като детски волейбол, баскетбол, футбол и игри със състезателен характер. Децата са много инициативни при избора и изпълнението на народни и подвижни игри. След системно и ежедневно провеждане на утринна гимнастика , децата придобиха умения за самостоятелната ѝ организация и провеждане, разбира се с наше съдействие. В началото и в края на годината се сведоха данни до родителите относно ръста и теглото на децата.

Образователно направление „Конструиране и технологии“ – децата усвоиха умение за спазване на последователността на конструктивните операции при изработка на модел и проявяват инициативност и самостоятелност при подбора на материали и форми. Формирахме умения у децата за планиране на дейността и довеждането ѝ до краен резултат. Обогатиха се знанията им за подбор на материалите в зависимост от свойствата им при изработване на определен модел. Познават различни материали и спецификата на работата с тях , като пластмаса, текстил, хартия и разнообразен природен материал. На тази възраст децата показват много добри умения за организиране на личното пространство и организиране на средата за труд, както и да изпълняват по сложни индивидуални поръчки. Спазват правила за поддържане на ред и чистота в дома и детската градина.

Образователно направление „Музика“ –работата се извършва от учителките в групата Усвоеният музикален материал даде възможност за последователно развитие на музикалните способности на децата и формиране у тях на позитивно отношение към музиката .Децата притежават умения за емоционално и артистично интерпретиране на музикалният материал.Показват желание за творческа самоизява. Познават различни музикални инструменти и различни музикални жанрове. Притежават умения за двигателно отразяване на музиката. Интеграцията между движения и музика в музикално-подвижните игри, с които се запознаха, помогна за тяхното физическо изграждане и укрепване на детския организъм.

Чрез работата по Програмата за БДП, разширихме представите на децата за правилата и организацията на движението по пътищата, а също и за пътните знаци. На децата се даде възможност в различни дейности да разпознават и назовават опасните и безопасни места на улицата. Да именуват и зрително разпознават различни превозни средства. Детето разбира, че на тази възраст не може без придружител да се движи и да пресича улицата. Детето трябва да познава достъпни правила за движение по улицата. Те не веднъж демонстрираха на практика, безопасно поведение на улицата, като пешеходци и като водачи на превозни средства в игрите. Децата се запознаха с правилата на детето – пътник в реални условия , чрез пътуване с тролейбус до ЖП гара – Пазарджик и Стадиона. Децата овладяха норми за безопасно движение и регулирано поведение чрез социалната роля на „ бъдещ ученик “.

По програмата за БАК, чрез която по достъпен начин даваме на децата елементарна информация за опазване на здравето и живота при критични ситуации. Децата обогатиха своите знания с опознаване на причините, които пораждат бедствията, и запознаване с труда на специалистите, които защитават хората от природни бедствия. Бяха запознати с техники и поведенчески модели за съхранение и безопасност по време на различни бедствия - пожар, земетресение и др.

Относно работата с родителите бяха осъществени редица мероприятия.В началото на годината се проведе родителска среща за запознаване с учебно- възпитателната работа в четвърта група. Периодично се осъществяваха сбирки с родителския актив, на които се вземаха важни решения свързани с предстоящи съвместни мероприятия , с изразходването на средствата на групата. Подържаха се ежедневни контакти , както и други форми като разговори по телефона, есемеси, родителски табла и т.н. С радост ни оказваха помощ при подготовка на тържества и празници на ДГ. Родителите се включиха в спонсорства и дарения при провеждане на празника посветен на 35-годишнината от създаването на ДГ „Дъга “ и за празника в края на учебната година.

Дейности по мини-проект на тема „Усвояване на знания и умения за изграждане на активна гражданска позиция“ за четвърта група и Иновативна програма на ДГ „Дъга“- „Път към познанието“.

Месец Септември

1. Откриване на учебната година с богата литературно - музикална програма на тема „ Отново заедно“ .

2. Събрахме природни материали за приложно изкуство и подредихме кът „Спомени от лятото“ .

Месец Октомври

1. На 18 октомври съвместно с родителите и децата от втора група се проведе уъркшоп „Бабиното дюлево сладко“. Чрез него изясняваме връзката между човека и природата от една страна и от друга развиваме практически и социални умения за надграждане на детската личност .

2. На 26 октомври бе проведен празник на есенното изобилие , който приключи с направата на есенна туршия от децата.

3. На 31 октомври се проведе „Хелоуин парти“ в ДЦ „Патиланци“ съвместно с родителите.

1. На 1 ноември за „Ден на будителите“ организирахме изложба и поднесохме презентация на тема „Будители от вековете “.

2. „Есенни багри“ –децата изработиха пано с естествен материал – вълна.

3. Посещение на къща-музей „К.Величков“ на 13 ноември.

4. На 21 XI отпразнувахме „Празник на Християнското семейство“, като децата гостуваха в дома на Борко. Там се запознаха със семейството му и се забавляваха.
Месец Декември

1. „Нашата коледна картичка“ –конкурс за деца и родители. Детско жури определи класирането.

2. „Коледен концерт“ - богата фолклорна програма поднесена на родителите с много любов от децата.Родителите се включиха в изработката и подредбата на декорите.

3. Включване в „Новогодишен Коледен базар“ с изработка на експонати.

1. 
   По темата „Играя и мисля“ предложихме на децата следните игри:
   

-за развитие на вниманието – „Намери еднаквите“ , „Открит разликите “, „Кое се яде и кое не “

-за развитие на паметта- „Мемори“, Пъзели “.

Месец Февруари

1. Организирахме кът „Спомени за Апостола “, в който предоставихме на вниманието на децата картини и книжки посветени на Васил Левски.

2. На 15 февруари посетихме РБ „Н. Фурнаджиев“ , където проведохме

„Разговори за Левски в библиотеката“.

3. Четохме книжки посветени на живота и делото на В. Левски.

4. На 19 февруари поднесохме презентация на децата, свързана с годишнина от обесването на Левски.

1. Тържествено посрещане на Баба Марта с връзване на мартенички на децата.

2. „Празникът на мама“ - осмомартенско тържество с родители и гости на което децата представиха, детският мюзикъл „Тайна сила“.

3.На 22 март, празника „Китна пролет е дошла“ .

4.На 28 март „Вълшебното сандъче“ – гостуване на Детски отдел от РБ „Н. Фурнаджиев“ с четене на приказки за деца.

Месец Април

1. „Великден е “ – боядисване на яйца и подреждане на изложба за празника.

2.На 13 април „Детството през погледа на поета “ – открита практика в къща – музей „К. Величков“. Концерт от детското творчество на поета и рисуване върху камък на възрожденска къща.

3. На 19 април се проведе презентация и викторина за децата в РБ „Н. Фурнаджиев “ на тема „Пролетни тайнства“, посветена на пролетните празници и обичаите свързани с тях.

4. На 25 април децата участваха в концерта посветен на 35 години от откриването на ДГ „Дъга “ с танц „Рисунка“ .

Месец май

1. В началото на месеца се проведе „Седмица на БДП“, което отбелязахме със следните мероприятия:

- „Да опазим децата на пътя“ – изложба от детски рисунки

- „Познавам правилата за движение “- презентация

- Екскурзия до ЖП Гара и парк „Стадиона“, пътуване с обществен транспорт – тролейбус.

- „На улицата всеки знае “ – състезание с тротинетки и др.

- „Пеем и се учим “ – развлечение с песни посветени на правилата за движение по улицата, пътни знаци и др.

2. Децата взеха участие с рисунки в национален конкурс „Безопасността на пътя с ДЗИ“.

3. На 19 май се проведе екскурзия съвместно с родители, до гр.Копривщица.Посетихме няколко етнографски къщи и гостувахме в „Дом на хляба“ с интересни презентации за производство на хлебни продукти – питки, баница.

4. На 28 май децата взеха участие в Градски футболен турнир организиран от Футболен клуб „Орлета“ за възпитаници на детските градини от гр. Пазарджик.

5. На 29 май се проведе концерт и връчване на Удостоверение за завършена Подготвителна група в сградата на филиал „Явор“ .Театър „Чар “ изнесе програма, а малките възпитаници се включиха в нея с огромно удоволствие. Празнуваха с голяма торта, детско шампанско, пускане на гълъби и заря в двора на детската градина.Настроението беше празнично за всички присъстващи.

Музикалното възпитание на децата в детската градина представлява своеобразен процес, при който възпитанието чрез музика е органично обвързан с възпитанието.

В детската градина има музикален ръководител, който независимо от задължителния норматив, подготвя децата за всички изяви в концерти и участия.

При децата от 3-4 г. възраст започна формирането на музикалното им внимание като заучават песни, в които словесният текст улеснява възприемането на музика .Музикалният материал за слушане предизвиква емоционално реагиране от страна на децата и те с удоволствие се включват в разучаването на песни и движения с музика. Децата изграждаха навика за пеене с естествен глас, без напрежение, като се запазва красивата звучност на детският глас. Те усвояваха макар и елементарни стъпки и движения по подражателен път,като долавяха характера, промените в темпото или мелодията на музиката.

Както при първа възрастова група така и при втора група са използвани методи и похвати осъществени на базата на подражателния път.Децата започнаха по-точно да възпроизвеждат мелодията и текста на песента. Реагираха по адекватно и активно на движенията с музика. Изживяваха с голяма емоция предстоящите тържества и мероприятия. Набора от музикални инструменти е много по широк и децата постепенно и с интерес се опитваха да свирят на различните музикални инструменти.

В трета възрастова група децата умеят с повече внимание и по-целенасочено да слушат музика с програмно съдържание.Участваха по-активно при музикалния анализ, съпреживяваха музикално-художественото съдържание.

Децата в тази възраст по- точно възпроизвеждаха мелодията на песента, изпяваха ясно думите поради нарасналите певчески и говорни възможности.При изпълнение на песните те имаха по-голяма съгласуваност, едновременно започваха дадена фраза или след интродукция.

Децата започнаха по-самостоятелно да съгласуват движенията си с темпото и силата на музиката, с промените в мелодията и метроритъма, с началото и края на творбата, с характера и жанра на музикалното произведение.

В четвърта група има по-широко приложение на словесното обяснение и беседата, без да се намалява естествено, ролята на образеца и показа. По този начин децата са по-самостоятелни и разширяват кръгът от трайни познания за музиката.

Децата имаха по -големи певчески и хорови умения,правилно звукообразуване и дишане,ясна дикция,точно възпроизвеждане на мелодията и ритъма,съгласуваност.

При движенията с музика, децата усъвършенстваха придобитите музикално–двигателни умения. Чрез разнообразния и сложен материал, децата постигнаха по-качествено и по-красиво изпълнение на движенията при музикалните игри и танци.

Филип Тонев работи по общообразователната програма за четвърта група. Овладените знания и умения са на много добро ниво. Комуникативен и активен във взаимоотношенията си с възрастните и връстниците. Детето покрива образователния минимум по ДОС и затова препоръката на ЕПЛР е той да продължи обучението си в първи клас без допълнителна подкрепа.

Александър Георгиев се обучаваше по общообразователната програма за трета група Детето има значителни успехи в покриване на държавните стандарти, добре е прието в групата, включва се активно във всички дейности. Все още има проблеми с концентрацията на вниманието и развитието на фината моторика. Езиково-говорното развитие е на по-ниско ниво спрямо календарната възраст. През второто полугодие Алекс отказваше индивидуална работа със специалистите от Ресурсния център.

На база постигнатите резултати ЕПЛР препоръчва с Алекс да продължи да работи логопед.

По подобен начин се осъществи работата и с Никола Чалъков.Той има успехи по посока на самообслужването и развитието на речта. В края на учебната година се забелязва засилен интерес към терапевтичните ситуации и съзнателно използване на реч. Все още има много лоша фина моторика. Трудно се справя с дейностите в детската градина. Не общува с другите деца.

През следващия период е необходимо продължаване на дейностите за изпълнение на заложените критерии.

Никола Пеев също се обучаваше по общообразователната програма за трета група. Детето трудно си взаимодейства с непознат възрастен и предпочита дори и сред връстниците си да се изолира. Настроен е негативно към предоставените му стимули и вербални поръчки. Вниманието е със занижени стойности на концентрация и обем. Нарушена е фината моторика. Неговите лични постижения са свързани със самообслужването и изговаряне на някои думи. Все още отказва вербална комуникация в групата и не инициира такава. Предпочита да бъде наблюдател на случващото се. През следващия период е необходимо продължаване на дейностите за изпълнение на заложените критерии.

Изходящата диагностика при Ангел Добрев показва следното: Детето има дефицит на ориентация за време и пространство, много ниски стойности на волево внимание, разбирането на вербални инструкции и послания е затруднено, проявява физическа агресия към децата в групата, не спазва правила и норми, не се съобразява с авторитети. Формирано е умение за самообслужване. Въвлича се за кратко в структурирана дейност, повтаря отделни думи провокиран с нагледен материал. Опитва се да имитира и подражава основни движения и жестове.

През следващата учебна година е необходимо с детето да продължат да работят логопед, психолог и ресурсен учител.

При Ема Енджова не е формирано умение за изпълнение на сложна вербална инструкция и за включване в структурни дейности. Рядко спазва правила и частично се съобразява с авторитети. Предпочита самоизолацията и самостоятелните игри. Когато не са задоволени нейните желания проявява автоагресия. Разбира функционалната връзка между предмети в непосредственото обкръжение, опитва се да звукоподражава.

При брат й Мартин изходящата диагностика показва, че е формирано умение за посочване в двумерното пространство, обогатени са представите за цветове, спазва правила, частично се съобразява с авторитети, не търси контакт с връстници и възрастни. Разпознава предмети от бита и ги използва по предназначение. Липсва фразова реч. При двигателни композиции свързани с реч или песни се въвлича и имитира движения.

През следващия период и за двамата е необходимо продължаване на дейностите за изпълнение на заложените критерии.

От началото на м. май молба за получаване на допълнителна подкрепа за личностно развитие подаде и майката на Димитър Мариов Иванов от I-б гр. Обследвано е развитието на детето и с него предстои да се работи от екип специалисти през следващата учебна година.

Координатор за приобщаващото образование

в ДГ „Дъга”: Иванка Пампова