Какви са пътищата за развитие от курсове за основно образование при възрастни до професионалните и високообразователни курсове?

7. 
   Съществува ли право за съвет и насоки относно възможностите за образование? Ако отговорът е да, кой осигурява този съвет?
   

1. 
   Има ли служба за контрол, за да се следи качеството на доставчиците за ограмотяване на възрастни (включително практически занимания)?
   

2. 
   Има ли национални стандарти за качество, на които да отговарят доставчиците за ограмотяване на възрастни?
   

3. 
   Има ли национални индекси / стандарти за изпълнение при ограмотяване на възрастни? Как се оценява/ наблюдава напредъка на възрастните в четене и писане?
   

4. 
   Какви мерки за отчетност са въведени спрямо образователните институции за възрастни?
   

Въпреки че няма цялостна система за осигуряване на качеството при обучението на възрастни, има достижения, свързани с доставчиците на ограмотяване на възрастни:

• 
  Разработена е и приета национална квалификационна рамка;
  

• 
  Разработени са и одобрени държавни образователни стандарти за придобиване на професионална квалификация по професии;
  

• 
  Взети са мерки за повишаване на квалификацията на учителите в системата на училищното образование, преподаватели във висшите училища и директори на учебни заведения;
  

• 
  Информационната система за оценка на компетенциите на работната сила е в процес на развитие;
  

• 
  Въведена е функционираща система за акредитация, лицензиране и контрол над доставчиците на професионално образование и обучение - има около 800 лицензирани центрове за професионално образование, които осигуряват обучение на безработните;
  

• 
  Разширен е обхватът на потенциалните учащи в различни географски райони и е подобрена тяхната ефективност и пригодност за заетост; центровете за професионално образование предлагат курсове за обучение на възрастни в широк спектър от професии, програми и проекти за мотивационно обучение, курсове за ограмотяване, професионално ориентиране и обучение в ключови компетенции;
  

• 
  Налице е национална мрежа от информационни бюра за предоставяне на информация и консултации на работодатели и служители. Изградени са електронни платформи за обучение на възрастни.
  

Въз основа на постиженията и на мрежата от институции и организации, предлагащи формално образование и обучение и неформално обучение в различни географски райони, ще бъде разработена и въведена система за осигуряване на качеството в сектора на образованието за възрастни.

1. 
   Съществува ли национална програма за ограмотяване на възрастни? Как е свързана с учебните програми?
   

2. 
   Каква е приетата методика за ограмотяване на възрастни?
   

3. 
   По какъв начин учебните програми и материали обслужват многообразието от обучаващи се в групи и учебни нужди?
   

4. 
   Има ли конкретен акцент върху грамотността в предоставянето на ПОО за възрастни?
   

Това е проект за 1,3 милиона евро в рамките на програмата на ЕС (EuropeAid / 120163 / D / SV / BG) ФАР 2003 г., координирана от Министерството на труда и социалната политика.

Задачата бе:

1. 
   да се разработи система за проучване, идентифициране и наблюдение на потребностите от професионално обучение при работодателите и служителите и
   

2. 
   да се разработи стратегия за обучение на възрастни, която да включва методология и съдържание за професионално обучение на възрастни.
   

Седемте приоритета са:

1. 
   Подобряване на условията за достъп до образование и обучение за възрастни и адаптиране на обучението спрямо възрастните учащи
   
2. 
   Подобряване на гъвкавостта и приложимостта на обучението за възрастни до пазара на труда
   

3. 
   Подобряване на възможностите за личностно развитие чрез обучение в ключови компетентности: общуване на роден език, математическа грамотност и основни компетентности в областта на науката и технологиите, информационни и комуникационни технологии (ИКТ), обучение за учене, междуличностни, междукултурни и социални умения , предприемачество и култура.
   

4. 
   Подобряване на методологията за обучение на възрастни
   

5. 
   Разработка за признаване / валидиране на знания и умения, получени в резултат на неформално и формално обучение, оценка, сертифициране и документация
   

6. 
   Подобряване на качеството на образованието и обучението за възрастни
   

7. 
   Разработване на изследователска и развойна дейност, както и приложна дейност в областта на обучението на възрастни
   

Разработен е българско-английски речник на основните термини в областта на професионалното образование, така както и опит да се преодолеят проблемите с различна терминология.

1. 
   Как се откриват нуждите от грамотност при възрастни?
   

2. 
   Как се признават и валидират предварителните знания и умения на грамотност при възрастни?
   

3. 
   Има ли някакви стандартни тестове за оценяване на нуждите от грамотност или напредък в обучението в програмите за ограмотяване?
   

4. 
   Как се откриват и подкрепят възрастни с дислексия?
   

Оценка на потребностите остава един от нерешените проблеми в българското образование за възрастни. В момента образователните институции за възрастни не получават достатъчно надеждни данни за развитието и тенденциите на пазара на труда, на училищната система и университетите.

• 
  Националният статистически институт (НСИ) провежда постоянно изследвания на пазара на труда и образователната система, като се използват стандартите на Евростат.
  
• 
  Провеждат се периодично и други изследвания, например в сферата на професионалното обучение в предприятията, най-вече във връзка с общите европейски изследвания.
  
• 
  Някои данни се събират от общините.
  
• 
  Агенцията по заетостта чрез своите офиси също е институция за събиране на данни. В продължение на няколко години, Агенцията оценява потребностите от обучение на национално и регионално ниво.
  

• 
  Информация също се събира и чрез директни изследвания на работодателите.
  

• 
  Само някои от доставчиците на образование за възрастни са в състояние да извършват свои собствени оценки на потребностите.
  

За да се повиши самочувствието и мотивацията на възрастните при усъвършенстване на тяхната грамотност, от голямо значение е разработването на система за признаване и валидиране на формално и неформално обучение. Промяната в статута на възрастния обучаем и неговото / нейното завръщане към "грамотност" предполага по-широки

5. 
   Специална подкрепа за изучаващите втори език / мигранти
   

1. 
   Има ли възможност за ограмотяване на възрастните мигранти, чийто роден език не е официален език на страната-домакин?
   

2. 
   Кой плаща за обучението?
   

3. 
   Наемат ли се специализирани учители за обучението?
   

4. 
   Предлага ли се специалист за тези, които имат слаба грамотност по родния си език?
   

5. 
   Има ли отделна програма за този вид обучение?
   

Държавната агенция за бежанците при Министерския съвет в България е отговорна за управлението, координацията и контрола при изпълнението на държавните политики, свързани с предоставяне на статут на бежанец и субсидирана закрила / хуманитарен статут на чужденци в Република България.

• 
  Планиране и организиране на обучение по български език;
  

• 
  Организиране и провеждане съвместно с регионалните образователни инспекторати дейностите за определяне на нивото на придобитите знания на български език на чужденци, които търсят или са получили убежище и насочването им към определено учебно заведение;
  

• 
  Планиране и организиране на професионална квалификация на чужденци, които търсят или са получили убежище, чрез бюрата по труда и чрез обучение в професионалните офиси на центъра;
  

• 
  Подпомагане на чужденците с предоставяне статут на бежанец или хуманитарен статут, за да си намерят работа чрез бюрата по труда;
  
• 
  Провеждане на програми за социална закрила и интеграция на чужденците със специални нужди;
  

• 
  Планиране и организиране на спортни, здравни и образователни дейности;
  

• 
  Организиране и провеждане на дейности за културна адаптация на чужденците, търсещи или получили убежище;
  

• 
  Предоставяне на консултации по въпроси на социалното подпомагане и насочване към общинските служби за социално подпомагане;
  
• 
  Подготовка и организиране публикуването на информационни материали за правата и задълженията на чужденците, търсещи или получили убежище.
  

• 
  важна предпоставка за чужденци, които търсят или са получили убежище в България е овладяването на българския език. Интеграционният център за бежанци е разработил програма и организира курсове по езиково обучение за възрастни и деца.
  

Професионална квалификация и преквалификация:

• 
  професионалното обучение в Интеграционния център за бежанци взема под внимание специфичните нужди на чужденците, търсещи или получили убежище, както и текущото състояние на пазара на труда в България.
  

Експертите на Центъра извършват социални консултации и оказване на помощ в трудовите и социалните служби, общините и други институции. Те организират срещи с бежанците, които са получили статут и разясняват техните права и възможности да продължат своето образование и професионална реализация в България.

6. 
   Четивна среда за стимулиране мотивацията при четене
   

1. 
   Има ли проекти за насърчаване на четенето за удоволствие сред възрастните?
   

2. 
   Има ли системно сътрудничество с гражданското общество - например библиотеки, книжарници, литературни институции, театри, медии, вестници, издателства и др. за насърчаване на четенето при възрастни?
   
3. 
   Има ли програми за семейно ограмотяване с акцент върху подкрепата за ограмотяване на възрастни?
   

През 2006 г. Българската библиотечно-информационна асоциация (ББИА) стартира Национална библиотечна седмица (НБС). Идеята е да се фокусира вниманието на политиците, медиите, обществеността, и - най-вече - на читателите върху библиотеките. Всяка година, под различно мото, ББИА организира интензивна програма от дискусии за бъдещето на библиотеките, срещи с членовете на парламента, кметове, членове на общински съвети и медиите.