Проект за детско развитие
Ерик Шапс, Център за изучаване на развитието, Оукланд, Калифорния
Оценка на училища в Северна Калифорния, 1-6 клас, оценка от независими наблюдатели, сравнена с контролни училища.
Резултати
Децата са:
по-отговорни;
по-уверени;
по-популярни и общителни;
по-социални и готови да помагат;
разбират по-добре останалите;
по-внимателни и загрижени;
използват повече социални стратегии за разрешаване на междуличностни проблеми;
по-хармонични;
по-„демократични“;
с по-добри умения за разрешаване на конфликти.
Източници: Schaps e V. Battistich, “Promoting Health Development Through School-Based Prevention: New Approaches” OSAP Prevention Monoraph, no. 8: Preventing Adolescent Drug Use: From Theory to Practice, Eric Gopelrud (ed.), Rockville, MD: Office of Substance Abuse Prevention, ept. of Health and Human Services, 1991.
D.Solomon, M. Watson, V. Battistich, E. Schaps and K. Delucchi, “Creating a Caring Community: Educational Practices That Promote Children’s Prosocial Development”, in Effective and Responsible Teaching: The New Synthesis, F. K. Oser, A. Dick and J.-L. Patry, eds., San Francisco, Jossey-Bass, 1992.
„Пътеки“
Марк Грийнбърг, проект „Fast Track“, университет на щат Вашингтон.
Оценявани са училища в Сиатъл, 1-5 клас, оценката е проведена от учители и сравнена с контролни групи от 1) редовни ученици, 2) глухи ученици и 3) ученици със специални образователни нужди.
Резултати
Подобряване на социалните когнитивни умения.
Подобряване на емоциите, разпознаването и разбирането.
По-добър самоконтрол.
По-добро планиране на разрешаване на когнитивни задачи.
Повече мисъл преди всяко действие.
По-ефективно разрешаване на конфликти.
По-позитивна атмосфера в класната стая.
Сподели с приятели: |
