Прилагането на съвременни педагогически техники и похвати за работа с текстови задачи позволява на учителя да „разчупи“ традиционната структура на урока. Съчетаването им с интерактивни методи на работа привлича вниманието на малките ученици и ги мотивира да знаят и могат да решават „трудните“ текстови задачи.
Позитивните нагласи за учебен труд и у двете страни, участнички в обучението, добре приложените образователни техники и похвати в работата за реализирането на образователни цели са гарант за успеваемост на първокласниците и второкласниците в по-нататъчно обучение по математика.
Примери
Видове учебни модели на текстовите задачи:
Съкратен запис:
Пример: На прожекция на детски филм присъствали 12 ученици от първи клас и с 9 повече ученици от втори клас. Общо колко ученици са присъствали на прожекцията?
първи клас – 12
втори клас – с 9 повече
Колко общо?
12+9=21 ученици от втори клас
12+21=33 отг.:33 ученици общо са присъствали
Предметно моделиране:
Пример: Валя купува плодове. Първо взела 2 ябълки, а след това и 3 банана. Колко плодове общо е купила Валя?
Схематично моделиране: чрез рисунка, чертеж или таблица. Обектите в задачата се заменят със символи като чертички, кръгчета и др.
Моделирането с чертеж е подходящо и за онагледяване на задачите от движение. Съотношението между величините се предава точно. Цитираната задача по вид е проста текстова задача, разкриваща същността на действието събиране. Това дава възможност да бъде представена и
Друг вид учебни модели са моделите на математическата структура на задачата (общ математически модел). Чрез тях се облекчава процеса на решаване на задачата, тъй като най-често разкриват ясно кои аритметични действия могат да се използват.
