Югозападен университет „Неофит Рилски“
Благоевград
Факултет по педагогика
Овладяване на уменията за решаване и съставяне на прости текстови задачи за I и II клас
Изготвил: Проверил:
Дарина Иванчова доц.д-р Янка Стоименова
Фак. № 21200342205
Специалност: НУП
Курс: първи
ОКС: магистър
Благоевград
Съдържание:
Наименование на технологията
Идентификация на дадената педагогическа технология в съответствие с приетата систематизация
Концептуална част
Особености на съдържанието на образованието
Процесуална характеристика
Програмно – методическо осигуряване
Обобщение и преценка
Примери
Използвана литература
„Текстовата задача е формулиран с думи въпрос,
отнасящ се до определена жизнена ситуация, свързана с числа,
отговорът на който може да се получи с помощта на
аритметични действия.“
И.М.Моро и А.М.Пьшкало
„Текстовата задача е въпрос, на който учениците следва
да отговорят,
като открият зависимостите между дадените величини, подберат съответното действие и извършат
необходимите изчисления.“
Ал.Маджаров
Наименование на технологията
Овладяване на уменията за решаване и съставяне на прости текстови задачи за I и II клас.
Идентификация на дадената педагогическа технология в съответствие с приетата систематизация
Целият ни съзнателен живот се съпътства от нуждата да решаваме определени задачи, да разрешаваме различни проблемни ситуации. Затова обаче човек трябва да притежава умението да осмисля нещата аналитично, да умее да осмисля съдържанието на проблема. Независимо от коя област на човешкото познание е задачата, за да бъде решаването и успешно, човекът трябва да е учен на това от най-ранна възраст.
Първото организирано, целенасочено обучение в решаване на задачи е при обучението по математика в І-ІV клас. Именно в началния курс трябва да се поставят основите за изграждане на пълноценни умения за решаване на задачи. Уменията се състоят в това учениците правилно съзнателно и самостоятелно да намират пътя за решаване.
За да бъде обучението по математика в началния етап на основната образователна степен развиващо, за да се изгражда малкият ученик като самостоятелно мислеща и творческа личност е необходимо да се преодолеят затрудненията, които създава традиционното, обяснителноилюстративно обучение, при което учителят сам съобщава и анализира фактите, сам формулира определенията и закономерностите, а учениците са пасивни, слушат и възприемат обясненията му, усвояват новите знания чрез запомняне, а новите алгоритми на пресмятане по математика чрез подражаване на действията на учителя.
Сподели с приятели: |
