Konstantin
Изтегляне 2.18 Mb. Pdf просмотр
|
| А. МАРКОВА пише, че с оглед мотивацията на децата, настанени в социални услуги, към активност е необходимо да се разгледат и причините, които лежат в основата на тяхното активно участие в различни дейности. От своя страна всяка страна на социалната активност е свързана с вътрешна стимулна стойност, която мотивира институционалните деца. От друга страна за тях са важни различните външни стимули – награди, похвали, оценки и публично признаване на положените от тях усилия [51]. При децата, настанени в социални услуги, се наблюдават и така наречените екстрасивни и интрасивни тенденции в поведението: екстрасивно мотивираното поведение е такова поведение, при което действащият индивид намира удовлетворение в някаква външна награда; интрасивно мотивираното поведение е такова поведение, наградата за което индивидът носи в себе си. Действащият субект намира удовлетворение в чувството за собствена компетентност и самоутвърждаване. 53 С други думи, при външната мотивация носител на стимулите е социалната среда, която предлага награди или наказания за определен тип поведение, а вътрешната мотивация изразява саморегулацията на личността, проявяваща се в стремежа към удовлетворяване на значими за нея потребности. Мотивацията се определя, като външна и вътрешна не само по отношение на личността, но и по отношение на извършваната дейност. Е. ДЕСИ посочва, че съществуват два широки класа резултати, които хората ценят и служат, като потенциални мотиватори [111]: Първият набор от резултати са неща, за които повечето хора следват непосредствено – пари, избягване на наказания, получаване на одобрение от ръководството, това са т.нар. външни резултати. Вторият набор от резултати се появява спонтанно за човека. Те са израз на чувство за удовлетвореност и реализация от доброто справяне с работата. Тези вътрешни резултати са свързани с удовлетворението на човешкото желание за компетентност и автономия. Но и двата типа мотивация водят до еднакво добро механично запомняне, до високо концептуално разбиране, както и до увеличаване на гъвкавостта на мисловната дейност. Според разбиранията на А. МАРКОВА могат да се разграничат две големи групи мотиви [51]: Изтегляне 2.18 Mb. Сподели с приятели:
|