7. Въвеждане и изпълнение на програмата с компютър. Този етап се появява при изучаването на конкретен език за програмиране. Включва редица подетапи- откриване на синтактични грешки, откриване на алгоритмични грешки.
При изучаването на електронни таблици и бази от данни този етап всъщност се слива с етап д).
Изисквания при изграждането на системата от задачи в училищните курсове по информатика и ИТ
Задачите използвани в обучението по информатика трябва да бъдат систематизирани и съгласувани с основните принципи на обучението.
Какви изисквания трябва да се спазват при подбора на задачите за даден раздел, тема, урок и от какво се обосновават? a) Изборът на задачите се обосновава от: практическата им полезност и честотата на прилагането им, носители са елементи на реални ситуации, свързани с практиката, демонстрират конкретни особености на системата, върху която се решават (ЕТ, БД, ЕП, алгоритми).
б) Необходимо е да се включат задачи за мотивиране въвеж-дането на нови знания и умения, за илюстрация и затвърдяване на знанията и уменията, за самостоятелна и групова работа.
в) В системата, в която са подредени задачите, трябва да се отразява принципа за достъпност:
постепенно въвеждане в същностна на определен информационен процес;
да са по силите на учениците (съобразени с възрастовите им особености);
да се определи повторяемостта на всеки вид, последо-вателността на видовете задачи и техните взаимовръзки, т.е. да се осигури приемственост на задачите;
усложняването на задачите трябва да се изрази в няколко аспекта- цел на съдържанието, формата и похватите за решаването на задачите. Това се осъществява чрез постепенен преход от прости към по-сложни задачи, от разпознаване и пряко възпроизвеждане на изучаваното до приложение в нестандартни ситуации.
