5. Класификация по типа на познавателната дейност на учениците, необходима за решаването им:
Репродуктивни.
Реконструктивни.
Вариативни.
Творчески.
6. Класификация на задачите по информатика и ИТ според типа информационни дейности
Операционални задачи - това са задачи за изучаването на конкретната софтуерна среда. Свързани са с изучаването на операции, извършвани в средата и формиране на умения за правилна работа в нея. Отразяват преди всичко репродуктивната познавателна дейност на учениците. Например: извършване на определени файлови операции- съхраняване, създаване и отваряне на файл; извършване на операции за редактиране или форматиране на информация.
Концептуални задачи - задачи за изучаване и затвърдяване на основните принципи и идеи за обработка на различните видове информация.
Пример: В електронните таблици такива задачи са проектиране на таблица за представяне на определена таблична информация; извършване на различни аритметични и логически операции с данните и използване на формули; избор на подходяща графика за графично представяне на числовите данни. За решаването на концептуалните задачи се изисква репродуктивна и реконструктивна познавателна дейност от страна на учениците.
Основни практически задачи- това са реални практически задачи, на чиято основа се въвеждат елементите на конкретната среда за приложно програмно осигуряване, основните понятия и принципи за работа с нея и обработка на използваната информация. Всяка една такава задача се състои от няколко съставящи я задачи- компоненти. Понятието задача- компонента е дефинирано от Ив. Ганчев и се отнася за структурата на решението на математическите задачи. То може да се използва и за задачите по информатика, тъй като чрез тях се представят различни математически модели на конкретни практически ситуации. Самите задачи- компоненти могат да бъдат операционални или концептуални по тип. Основната практическа задача може да бъде формулирана в началото на изучавания модул, но декомпозирана в отделните задачи- компоненти, да се решава в няколко последователни теми или раздели.
Пример: Даден е клас от 16 ученика, изучаващи следните дисциплини: литература, литература ЗИП, математика, математика ЗИП, информатика, информатика ЗИП.
a) Да се въведат следните данни за всеки ученик: номер, име, фамилия и оценките по съответните предмети.
б) Да се изчислят средният успех по предмети и средният успех на всеки ученик. Да се определи най- високият и най- ниският успех.
в) На учениците с отличен успех да се определи месечна стипендия, равна на 30% от минималната работна заплата.
г) Да се направи класация на учениците по успех.
Подточка а) и г) включват решаването на операционални задачи компоненти, докато подусловия б) и в) съдържат концептуални задачи- компоненти.
