Приложение № 7 към чл. 42, ал. 2, т. 6
Компетентности
|
Знания, умения, отношения на психолог
|
I. Академична компетентност
|
1. Първоначална професионална подготовка
1.1. Притежава необходимите теоретични знания от съответната научна област, включително и най-новите постижения. Следи за развитието на съответната научна област
1.2. Притежава знания за развитието на децата и учениците, за теории на ученето, социални и психологически основи на поведението и др.
1.3. Притежава знания и използва методики, подходи и техники за ефективно общуване, решаване на конфликти, справяне със стрес, превенция на рискови поведения и др.
1.4. Познава и прилага иновативни технологии в работата
2. Умения за учене през целия живот
2.1. Оценява собственото си професионално развитие и необходимостта от повишаване на квалификацията
2.2. Целенасочено надгражда академичната си подготовка чрез участие в различни квалификационни форми и споделя наученото с колегите си
2.3. Притежава готовност и желание за прилагане на добри практики и иновации, както и за подобряване на личните знания и умения
2.4. Участва в организирането и използването на различни учебни практики и обмяна на добри практики
2.5. Обучава педагогическите специалисти от съответното училище и при мотивирана заявка се включва в екип за оказване на съдействие на специалистите от община или област
2.6. Притежава знания и умения за водене на случай, био-психо-социален подход при оценката на развитието на детето/ученика
|
II. Диагностични компетентности
|
1. Планира, организира и ръководи процеса по диагностициране на случай по конкретна заявка
2. Проучва и разпознава психичното развитие и здраве на децата и учениците, идентифицира потребностите на децата и учениците и бариерите пред преодоляването им, проблемите им и работи в подкрепа на тяхното развитие и напредък
3. Познава влиянието на социокултурните, икономическите, обществените и демографските фактори върху образователния процес и притежава умения за работа предвид специфичните потребности на деца и ученици
4. Притежава способности за вземане на решения в контекста на приобщаващото образование
5. Притежава знания в областта на рисковото поведение, умения за идентифицирането им и нагласи за превантивна работа
6. Идентифицира равнища на компетентност, особености и предпочитания в стила на учене в индивидуален план
7. Познава и прилага съвременни стратегии, методи и форми на психологическа подкрепа и предлага иновативни психологически решения, произтичащи от потребностите на децата и учениците
8. Разработва симулационни програми и прилага индивидуални и групови тренинги, както и алтернативни източници на подкрепа
|
III. Организационни компетентности
|
1. Умения за работа в екип
1.1. Притежава необходимите знания за водене на екипна среща, за работа в екип, за работа в група, за психодинамичната теория за отношения, както и умения за фасилитиране на процеса и подпомагане вземането на решения, собствен опит в група
1.2. Притежава нагласа за работа в екип и мрежа, организира срещи и сътрудничи с други институции по въпроси, свързани с развитието и израстването на децата и учениците, споделя информация и мнение, дава и приема обратна връзка, насърчава и мотивира членовете на екипа, с които работи
1.3. Притежава готовност за екипна работа и желание за прилагане на добри практики и иновации, както и за подобряване на личните знания и умения
1.4. Притежава знания за практики, свързани с ефективно общуване, решаване на конфликти, справяне със стрес, превенция на рискови поведения, и за провеждане на кризисна интервенция в училище, доказани с документи за участие в тренинги и обучения
1.5. Притежава знания за работа в училището като система, прилага конструктивно отношение към цялостната организация на образователния процес с цел постигане на качеството, мотивиране и задържане на учениците в училище
1.6. Участва в разработването на стратегията за развитието на институцията, в актуализирането ѝ и в изпълнението на конкретните дейности и задачи
1.7. Оценява ролята на взаимодействието с родители, ученици, обществени организации и обществен съвет за повишаване качеството на образованието и реализиране на училищната стратегия за развитие на институцията
1.8. Уважава правото на родителите и настойниците да вземат окончателно решение за обучението и възпитанието на техните деца
1.9. Умее да аргументира становища, мнения и критични бележки и градивно да ги използва
2. Умения за консултиране и посредничество
2.1. Има познания за различни култури, традиции, свързани с развитието на децата, и адаптира практиката си съобразно културните различия
2.2. Притежава умения за работа в мултикултурна среда, като създава позитивни взаимоотношения между групите на училищната общност
2.3. Подпомага предотвратяването на проявите на дискриминация
2.4. Консултира педагогическите специалисти и родителите относно тяхната роля при превенцията на зависимости и осигуряване на среда за предотвратяване и спиране на агресията и тормоза в училище
2.5. Подпомага осъществяването на цялостния подход и политика на училището, които насърчават добрата атмосфера в него
2.6. Успешно прилага философията, политиката, постиженията и новостите в областта на интегрираното обучение и възпитание на децата
2.7. Притежава знания за идентифициране на потребностите от подкрепа при деца и ученици със специални образователни потребности
2.8.Разработва и прилага обучителни и консултантски методики за работа с деца със специални образователни потребности и техните семейства. Цени правото на образование и потребността от учене на деца и ученици със специални образователни потребности
2.9. Планира и провежда дейности за всеки конкретен случай при ситуация на тормоз и насилие по модела "работа по случай" и др.
|
IV. Административни компетентности
|
1. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование, системата за закрила на детето, спазва законоустановените норми, които имат отношение към професионалните му права и задължения, към трудовото му правоотношение
2. Притежава знания за работа по проекти
3. Води изискуемата документация за провежданата от него дейност, като се съобразява със действащата законова уредба
|
Приложение № 8 към чл. 42, ал. 2, т. 7
Компетентности
|
Знания, умения и отношения на педагогически съветник
|
I. Академична компетентност
|
1. Първоначална професионална подготовка
1.1. Притежава необходимите теоретични и фактологични знания от съответната научна област, включително и най-новите постижения. Следи за развитието на съответната научна област
1.2. Познава професионалните стандарти за длъжността, надгражда професионалната си подготовка, работи за професионалното си усъвършенстване
1.3. Познава сферата на научните изследвания и/или иновациите, които разширяват и дават нови определения на съществуващи знания или професионални практики
1.4. Познава най-новите постижения в областта на превенцията на зависимости, агресия, насилие и др.
2. Умения за учене през целия живот
2.1. Оценява собственото си професионално развитие и необходимостта от повишаване на квалификацията
2.2. Познава програмите за повишаване на квалификацията за ефективно професионално развитие и кариера
2.3. Целенасочено надгражда академичната си подготовка чрез участие в различни квалификационни форми и споделя наученото с колегите си
2.4. Притежава готовност и желание за прилагане на добри практики и иновации, както и за подобряване на личните знания и умения
2.5. Участва в организирането и използването на различни учебни практики и обмяна на добри практики. Участва в мрежи за споделяне на добър опит
2.6. Инициира създаването на нови програми, техники и насоки за работа с деца и ученици
|
II. Педагогически
|
1. Планиране на дейността
1.1. Познава различни формати за планиране на подкрепата. Познава и използва добри практики и методи за допълнителна подкрепа на децата и учениците за тяхното адаптиране в училищна среда
1.2. Ефективно планира и разпределя времето за работа. Определя приоритетите в работата си. Организира образователната среда по подходящ за децата и учениците начин. Прилага конструктивен подход при разпределение на работните задачи
1.3. Проучва и анализира потребностите от допълнителна подкрепа и обучение на деца и ученици, които срещат трудности в учебния процес. Планира дейности в подкрепа и участва в разработване с учителите на индивидуални програми за преодоляване на възникналите трудности
1.4. Проучва, открива и подкрепя силните страни на децата и учениците, планира и координира дейности с учители и родители за създаване на подкрепяща среда, която да гарантира най-добрия интерес на детето или на ученика
2. Организиране и ръководене на дейността
2.1. Установява и анализира проявите на учениците, които могат да доведат до рисково поведение. Предлага възможности за разработване на програми за ефективна съвместна работа за превенция при рисково поведение
2.2. Притежава умения за самоорганизация и самоконтрол на дейността и резултатите от нея, за анализиране на рискови фактори във вътрешна и външна среда и за обследване на алтернативи, като възприема превантивната работа като възможност за минимизиране на риска и прави избор съобразно ситуацията, идентифицира алтернативни източници на подкрепа
2.3. Разпознава действия, които нарушават правата на детето и учениците и противоречат на нормативните актове за защита на правата на детето и прилага мерки за защита на правата на детето. Използва, ориентирани към решение подходи за работа с деца, родители и учители
2.4. Разработва правила за взаимодействие с външни на училището организации и служби, които работят в сферата на закрилата на детето или в областта на превенцията на девиантното поведение. Познава и прилага програми за превенция на рисковото за здравето поведение (употреба на психотропни вещества, насилие и др.). Притежава конструктивно отношение към цялостната организация на дейностите, към използване на ресурсите
3. Кариерно ориентиране
3.1. Познава начините за оценка на компетентностите в съответствие със съществуващите стандарти и ги прилага индивидуално
3.2. Познава и прилага съвременните теории, които са в подкрепа на потенциала на децата и учениците и към изявяване на техните способности
3.3. Анализира възможностите за кариерно ориентиране, което дава училищното образование, и прави заключения относно конкретните възможности. Познава спецификата на кариерното консултиране и индивидуално консултира учениците в съответствие с интересите и възможностите им
3.4. Мотивира учениците към разкриване и усъвършенстване на личните им умения. Осъществява сътрудничество между учители и ученици за развитие на способностите и създаване на условия за подкрепа на развитие
3.5. Подпомага учениците при кариерното им ориентиране и жизнено планиране, като изследва професионалните им нагласи, способности и изготвя препоръки за избор на професия
3.6. Подпомага насочването към надеждни източници на информация при избор на учебно заведение или при търсене на работа. Периодично актуализира информацията за развитие на кариерата
3.7. Притежава положително отношение към ценността на образованието и избора на професия
3.8. Уважава индивидуалните особености на всеки конкретен човек
4. Консултиране, посредничество и подкрепа
4.1. Познава и управлява процеса на консултиране. Познава алтернативни подходи и методи за личностно консултиране и работа с участниците в образователния процес
4.2. Поощрява изявата на силните страни на учениците, като проявява конструктивно отношение към изява на способностите
4.3. Познава и открива спецификите на различните групи от училищната общност и посочва общия им интерес. Познава и прилага инструментариум за ефективно взаимодействие между представителите на различните групи
4.4. Познава и прилага добри практики на интеркултурното образование. Идентифицира потребностите на децата за изява на културната им идентичност. Организира форми на групова работа с учениците за развитие на социалните им умения. Открива и преодолява стереотипите в отношението към различието. Разпознава и прилага подходящите методи за работа по междукултурно образование. Цени културното многообразие
4.5. Разпознава нуждите от подкрепа на деца и ученици със специални образователни потребности, създава среда за приемане и подпомагане, за превъзмогване на стреса и бариерите при общуването
4.6. Притежава знания за различни стилове за разрешаване на конфликти и сравнява техните резултати. Познава и прилага начините за управление на конфликти. Познава функциите на посредника (медиатора) в ситуация на конфликт. Подпомага страните за намиране на решение на конфликта. Притежава знания за разпознаване на различните видове конфликти и за разработването на стратегия за решаване на конфликти в училищна среда. Активно участва в дискусии, ориентирани към намиране на решение при решаването на конфликти
|
III. Организационни компетентности
|
1. Умения за работа в екип
1.1. Притежава нагласа за работа в екип, организира срещи и сътрудничи с други институции по въпроси, свързани с развитието и израстването на децата и учениците, споделя информация и мнение, дава и приема обратна връзка
1.2. Притежава готовност за екипна работа и желание за прилагане на добри практики и иновации, както и за подобряване на личните знания и умения
1.3. Проявява конструктивно отношение към определянето на приоритетите в организационния живот на институцията, в която работи. Притежава способност за търсене на общи цели в контекста на по-доброто развитие на училището. Притежава способност за съвместна работа при постигане на цели
1.4. Познава ефективни подходи за организиране на групова работа. Притежава способност за справяне с "трудни" въпроси. Притежава умение да извлича ценното от субективни оценки и предложения и да анализира "умерен" риск. Притежава способност да конструира работата си на основата на добрата комуникация и взаимодействие. Ориентиран към активно участие в управлението на образователните дейности
1.5. Насърчава и мотивира членовете на екипа, с които работи
2. Умения за работа с родители и други заинтересовани страни
2.1. Приобщава родителите за постигането на образователните цели с оглед увеличаване на възможностите за положително въздействие върху децата и учениците и за утвърждаване авторитета на институцията
2.2. Сътрудничи с обществения съвет, настоятелството и други партньорски организации при изпълнение на съвместни инициативи и проекти в рамките на повишената училищна автономност
2.3. Установява партньорски взаимоотношения, високо ниво на взаимодействие и сътрудничество, приобщава родителите и обществеността
2.4. Познава и прилага подходящи форми на поведение, насочени към ефективна и конструктивна работа в екип от специалисти с различна експертиза
|
IV. Комуникативни компетентности
|
1. Познава и прилага езиковите норми на съвременния български език и етичните норми на общуване в процеса на комуникация
2. Притежава презентационни умения
3. Притежава умения да конструира устойчива връзка с всички заинтересовани страни в комуникативния процес
4. Притежава умения за водене на преговори и дебати. Умее да аргументира становища, мнения и критични бележки и градивно да ги използва
5. Познава и прилага подходящи форми на поведение с оглед ефективна и конструктивна екипна работа
6. Обменя информация за и до постигане на взаимно разбиране и съгласуваност на действията
|
V. Административни компетентности
|
1. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование, спазва законоустановените норми, които имат отношение към професионалните му права и задължения, към трудовото му правоотношение
2. Познава нормативни документи, касаещи пряката му работа: основните документи на организацията, в която работи (Конвенцията на ООН за правата на детето, етичния кодекс на институцията и др.)
3. Притежава умение за практическото приложение на нормативните документи. Притежава умение за организиране и представяне на инициативи, събития и форуми за представяне на училищните политики
4. Познава функциите на различните институции и организации, ангажирани с работа с деца и ученици и с разработване на стратегии за развитието на добри училищни практики
5. Познава националните и европейските приоритети по отношение на образованието и образователните политики
|
Сподели с приятели: |
