Компютърна система
|
•
|
Описва компютърна система, периферни устройства (с логически и физически имена) и различни носители на информация.
|
|
•
|
Познава основни технически параметри на компютърна система, периферни устройства и носители на информация.
|
|
•
|
Познава файлова структура и дървовидна организация на данни.
|
|
•
|
Спазва и обяснява смисъла на основни правила за работа с компютър, периферни устройства и носители на информация.
|
|
•
|
Познава и използва възможности на компютърната система за възпроизвеждане на мултимедийно съдържание.
|
|
•
|
Разпознава и реагира по подходящ начин на съобщения, извеждани от приложения и/или операционната система.
|
|
•
|
Извършва основни операции с файлове.
|
|
•
|
Извършва основни потребителски настройки на операционната система.
|
|
•
|
Отнася се внимателно и отговорно към компютъра, периферните устройства и носителите на информация.
|
|
•
|
Демонстрира интерес към съвременните постижения в областта на компютърните системи.
|
Информация и
|
•
|
Знае основни единици за измерване на информация.
|
информационни
|
•
|
Познава информационните дейности и обяснява връзките между тях.
|
дейности
|
•
|
Разграничава системен и приложен софтуер.
|
|
•
|
Създава, обработва и съхранява графична, текстова и звукова информация и я комбинира.
|
|
•
|
Използва компютърни програми за работа с текст, графика, звук, видео, таблици, презентация и тяхното комбиниране.
|
|
•
|
Аргументира избора си на компютърна програма за извършване на конкретна дейност.
|
Електронна
|
•
|
Познава различни начини и средства за електронна комуникация.
|
комуникация
|
•
|
Знае предназначението и основни възможности на компютърните мрежи.
|
|
•
|
Познава основните услуги и приложения в Интернет.
|
|
•
|
Разграничава работата в локална и глобална компютърна мрежа.
|
|
•
|
Извършва основни операции в компютърна мрежа.
|
|
•
|
Използва основни услуги на Интернет чрез специализиран софтуер.
|
|
•
|
Осъзнава значението на електронната комуникация за развитието на обществото.
|
Информационна култура
|
•
|
Знае основни начини за търсене, използване и обработване на информация при решаване на учебни задачи.
|
|
•
|
Знае и където е възможно, употребява български термини при описание на дейностите, извършвани с компютърна система и компютърна мрежа.
|
|
•
|
Познава и спазва правилата за безопасна работа с компютър и компютърна мрежа.
|
|
•
|
Има представа за същността на компютърните вируси, възможностите за предпазване от тях и отстраняването им.
|
|
•
|
Аргументира избора си на информационни средства при решаване на образователни задачи самостоятелно и в екип.
|
|
•
|
Защитава и популяризира идеите си чрез разнообразни информационни средства, като спазва етичните норми.
|
|
•
|
Зачита правото на интелектуална собственост при използване на програми, файлове с данни и работа в компютърна мрежа.
|
|
•
|
Спазва правилата за етично поведение в мрежова среда и съблюдава другите да ги спазват, без да ограничава правото им на равнопоставен достъп и личните им свободи.
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на XII кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по информаци-
|
|
онни технологии в края на гимназиалния
|
|
етап на средната образователна степен
|
|
ученикът:
|
ИТ при
|
Първо равнище
|
решаване
|
Разбира същността, приложенията и
|
на проблеми
|
ролята на ИТ в съвременното общество.
|
|
Описва компютърни системи и соф-
|
|
туер с общо предназначение.
|
|
Използва основните възможности на тексто-
|
|
обработваща програма, графичен редактор,
|
|
табличен процесор, система за управление на
|
|
бази от данни и архивираща програма за решаване
|
|
на конкретен проблем.
|
|
Разбира и спазва правилата за работа с ИТ.
|
|
Познава и спазва правните, етичните и
|
|
здравните норми за работа с ИТ.
|
|
Второ равнище
|
|
Описва компютърни системи (с общо предназначение
|
|
и специализирани), компонентите и техническите им
|
|
характеристики; подготвя задание за компютърни
|
|
конфигурации за решаване на определен клас задачи;
|
|
подбира софтуер съобразно поставената цел.
|
|
Създава и обработва текстови документи; графични
|
|
изображения; електронни таблици; бази от данни и
|
|
архиви от данни чрез общите и специализираните
|
|
възможности на потребителски продукти с общо
|
|
предназначение.
|
|
Подбира и използва адекватни софтуерни и технически
|
|
средства на ИТ при конкретни проблеми, подходящи за
|
|
решаване с ИТ.
|
|
Открива и обяснява приложението на ИТ при подбор и
|
|
прилагане на различни стратегии за решаване на
|
|
конкретни проблеми.
|
|
Оценява предимствата и недостатъците на ИТ.
|
Комуникира-
|
Първо равнище
|
не чрез ИТ
|
Разпознава и описва най-често използ-
|
|
ваните средства на ИТ за пренасяне
|
|
на данни на разстояние и основните им
|
|
възможности.
|
|
Търси и подбира информация от различни източници
|
|
чрез средствата на ИТ.
|
|
Използва средства на ИТ за подготвяне и представяне
|
|
на информация пред публика.
|
|
Демонстрира разбиране и уважение към различни
|
|
позиции и идеи при работа с ИТ.
|
|
Спазва естетическите, етичните и правните норми
|
|
при поднасяне на информация пред публика.
|
|
Второ равнище
|
|
Използва средствата на ИТ за работа в мрежова
|
|
среда с общи ресурси.
|
|
Осъществява връзка на компютърни системи с Интернет
|
|
и използва предоставените услуги.
|
|
Сравнява и оценява различни средства и методи
|
|
за комуникация; демонстрира готовност да споделя
|
|
знанията и опита си в използването на ИТ.
|
|
Използва ИТ за подбиране на подходяща информация и
|
|
съчетава разнообразие от форми за представянето й на
|
|
непозната и критична публика.
|
|
Проектира и оформя Web страници и документи за Web
|
|
пространството.
|
Контрол и
|
Първо равнище
|
управление
|
Контролира и управлява адекватно на
|
на обекти
|
поставена цел основните ресурси на
|
|
компютърните системи.
|
|
Организира и структурира данни в операционна среда.
|
|
Спазва основните правила за работа с компютърни
|
|
системи.
|
|
Използва подходящи средства за защита на данни.
|
|
Предвижда поведението на компютърната система
|
|
в процеса на използването й, разпознава и реагира
|
|
адекватно на нейните съобщения.
|
|
Второ равнище
|
|
Обяснява същността на контрола и на управлението
|
|
на обекти.
|
|
Познава средствата на ИТ за събиране, съхранение и
|
|
обработване на информация за контрол и управление на
|
|
обекти от различни разновидности.
|
|
Прилага методи и средства на ИТ за контрол и
|
|
управление на компютърни системи според нуждите на
|
|
потребителите.
|
|
Разработва инструкции за контрол и управление от
|
|
други потребители на реални и моделирани обекти.
|
|
Създава последователност от команди за контрол и
|
|
управление на операционна среда.
|
Моделиране
|
Първо равнище
|
|
Описва същността и основните прин-
|
|
ципи на моделирането.
|
|
Второ равнище
|
|
Разбира основните принципи на моделирането,
|
|
различава видовете модели и областите на
|
|
използването им.
|
|
Изследва и създава компютърни модели с различно
|
|
предназначение.
|
|
Демонстрира лична отговорност и съобразяване с
|
|
възможностите на потребителите на разработваните
|
|
модели.
|
Интегриране
|
Първо равнище
|
на дейности
|
Използва основните възможности
|
в ИТ
|
и средства на ИТ за обмен на данни
|
|
между различни приложения в една опе-
|
|
рационна среда.
|
|
Въвежда и извежда информация чрез периферни
|
|
устройства.
|
|
Създава интегрирани документи.
|
|
Прилага различни начини за съхраняване,
|
|
обединяване и разделяне на документи и обекти.
|
|
Второ равнище
|
|
Осъществява обмен на данни в една операционна
|
|
среда, както и между различни операционни среди.
|
|
Обработва документи, представени в еднакви или
|
|
в различни файлови формати.
|
|
Въвежда и извежда информация с помощта на
|
|
подходящи за поставената цел периферни устройства
|
|
с различно предназначение.
|
|
Създава документация на разработени ИТ продукти.
|
|
Самостоятелно проучва и усвоява непознат софтуер.
|
|
Демонстрира умения за работа в екип.
|
Приложение № 4 към чл. 4, т. 4
1. Място и роля на културно-образователната област в системата на общообразователната подготовка
Областта "Обществени науки и гражданско образование" интегрира учебни предмети, които имат водеща роля в развитието на социалната култура на учениците и в реализиране на гражданската мисия на образованието. Чрез усвояване на най-значимите постижения на социалното познание (история, география, икономика, етика, право, философия) учениците се подготвят за по-добро ориентиране, адаптиране и реализиране в съвременното демократично общество; развиват уменията си за активно гражданско участие в социалния живот в условията на културно многообразие и глобализация.
2. Специфика на предметите от областта, връзка и зависимости между тях
Подготовката на учениците в област "Обществени науки и гражданско образование" в начален етап се осъществява чрез интегрални учебни предмети: роден край в I кл., околен свят във II кл. (околен свят осигурява и базисна подготовка в област "Природни науки и екология"), човекът и обществото в III и в IV кл.
В прогимназиалния етап на основната степен подготовката на учениците се осъществява чрез учебните предмети история и цивилизация и география и икономика.
Учебният предмет човекът и обществото има интегрален характер. С този предмет завършва задължителната подготовка на учениците в началния етап на основната степен. Той изгражда началните познания на учениците за човешките взаимоотношения, за устройството на обществото и за организацията на съвременната българска държавност. С него се поставят основите на учебните предмети история и цивилизация и география и икономика.
Стандартите за учебно съдържание по предмета човекът и обществото описват резултатите от обучението по "Обществени науки и гражданско образование", получени чрез изучаването на предметите роден край, околен свят, човекът и обществото.
Учебният предмет история и цивилизация съдейства за изграждането на гражданска идентичност на човека и обществото. Знанията за миналото, за историческото развитие изграждат взаимосвързаните полета на националната памет и на цивилизационното наследство. Обучението по история е съсредоточено върху разбирането на съвременния свят, в който живеят учениците. Познаването на миналото се възприема като предпоставка за осмисляне на настоящето и бъдещето.
Историческата образованост създава рационалната и емоционалната база за гражданска интегрираност, изграждана чрез познаването на разностранните и всеобхватни мрежи на социалната комуникация. Посредством овладяване на историческите знания и умения за критична ориентация в разнообразните източници на историческа информация се постига разбиране за приемственост между последователно сменящите се типове цивилизации. Връзките и зависимостите между променящите се тенденции в политическото, икономическото и културното развитие разкриват процесите на формиране на различните видове институции, на системата от обществени и индивидуални ценности.
