Педагогическо майсторство и творчество на учителя

автори (М. А. Верб, В. Г. Куценко) отнасят професионалната зоркост, оптимистичното прогнозиране, организаторските умения, адекватната реакция и педагогическата интуиция (17, 171).
Педагогическите способности като компонент на педагогическото майсторство на учителите играят важна роля за повишаване качеството на учебно-възпитателния процес.
Съществен компонент на педагогическото майсторство и творчество е интуицията на учителя. Педагогическата интуиция, способността на учителя да предвижда и предчувства събитията, се основава на неговите знания и опит.
Интуицията и педагогическият опит се овладяват от учителите постепенно и продължително. Тяхната резултатност е свързана с цялостното изграждане личността на педагога, с умението му да наблюдава и анализира постъпките и цялостното поведение на своите възпитаници (17, 171).
Важна част на педагогическото майсторство е мярата на възпитателното въздействие.
Съществен компонент на педагогическото майсторство е
педагогическата техника. В съдържанието на това понятие се вкючват различни похвати и практически умения на учителя - погледът, мимиката, жестовете, походката, постановката на гласа. Устната реч на педагога се отличава с яснота, логическа последователност, изразителност и емоционална обагреност. Постановката на гласа има силен възпитателен заряд. Аз станах истински майстор - посочва А. С.
Макаренко, когато се научих да казвам "ела тук" с 15-20 нюанса, когато се научих да давам 20 нюанса в израза на лицето, фигурата и гласа.
Изследванията показват, че кресливият отенък не се възприема от учениците. По-ниският, но мек и изразителен тон въздейства по- силно върху емоционалната и интелектуалната страна на съзнанието им. Понякога възпитателните ситуации изискват от учителя да повиши тон, да покаже на учениците, че е сърдит и недоволен (17, 172).
Чрез мимиката педагогът изразява своите чувства и настроения.
Мимиката може да съдейства за създаване на оптимистична атмосфера в класа.
Съществени елементи в педагогическата техника са жестът, походката, умението на учителя да стои, да бъде винаги стегнат, да излъчва от себе си оптимизъм и бодрост.
Овладяването на педагогическата техника и проявата на творчеството дават възможност на учителя да изяви по-цялостно своята личност, да преодолява еднообразието, шаблона, скуката в дейността си и да увеличи възпитателното въздействие върху учениците.
"Силно допринасят педагогическите способности, най-ярката сред които е умението да се варира с комуникативните подходи и средства, "откритостта" в характера и изявите на учителя (а и на учениците), която води до искреност във взаимоотношенията,

готонсността и стремежът към съпреживяване
(емпатийни способности)" (10).
От особено значение са системните взаимодействия на учителя с родителите на децата. Реализацията му обаче е силно ограничена и сведена до формалните си очертания - само за отчет. А взаимоотношенията са наложителни преди всичко за по-пълно и точно опознаване на децата, разкриване на собствената им индивидуалност и нейните изяви, проблемите им като ученици, съученици и приятели
(12, 37).
Съществуват професии, при които идентификацията с определени лица и среди става същностно измерение на осъществяването и резултатността им. В тази поредица може би най- ярка е професията на актьора, където идентификацията включва и невидими детайли на персонажите, за да бъдат те убедителни при претворяването. Учителската професия е от същия тип, защото учебно-възпитателните взаимодействия с учениците, като централен и водещ момент в реализацията и, са не само за да се разберат по- добре взаимно. Тук задачите отиват по-далеч - като се разберат учениците, да се придвижат в развитието си, да им се осигурят съответни условия за усвояване, за собствена пълноценна реализация. Изискване сложно, трудно, но належащо (Вж. 15).

Изтегляне 1.23 Mb.

Сподели с приятели: