Образователни системи
Сфери на реализация на възпитателните функции на
Изтегляне 1.23 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Мотивацията и отношението
- Социалният контрол в клас
| 2. Сфери на реализация на възпитателните функции на учителя (Вж. 1, 199-201): Обучението В съвкупността от сложни социално-педагогически функции, които изпълнява учителят, обучението на подрастващите заема най- голям дял. Това е областта, в която учителят изразходва най-много усилия, в която най-ярко се открояват неговите качества на преподавател и възпитател. Чрез дейността си в процеса на обучението учителят допринася най-много за развитието на учениците, приобщава ги към богатия познавателен опит на човечеството, подготвя ги за включване в разнообразните сфери на социално- икономическия живот. Мотивацията и отношението Втората важна област, в която учителят разгръща своята многообразна дейност, е сферата на мотивацията и отношението на подрастващите към различни факти, явления в социалната действителност. Учителят формира отношенията на личността и мотивите на поведението, както в обучението, така и извън него. Той предлага и обосновава еталони на социално-целесъобразно поведение. Обликът на всеки човек в най-голяма степен зависи от характера на мотивите, които го ръководят. Тази сфера на учителската дейност е твърде деликатна, връзката между въздействията и резултатите се разкрива трудно, но съществуването и е безспорно. За разлика от обучението тук мярата на неопределеността е изключително висока и поради това тази страна в подготовката на учителя често се пренебрегва. Социалният контрол в клас Социалният контрол над класа е представен чрез педагогическата власт, която учителят упражнява в различни ситуации. Тази сфера на дейност, в която учителят реализира една част от своите функции, е значима по влияние върху поведението на учениците и по последиците за общото им развитие. Обикновено се мисли, че тази област се изчерпва с дисциплинирането, но това не е така. Социалният контрол в училищните класове, възлаган на учителите, има значително по-сложни функиции от дисциплинирането. Дисциплината е един от твърде съществените компоненти на социалния контрол, упражняван от учителите, но тя не го изчерпва. Типовете контрол, упражнявани от различните учители, варират твърде много. Тази област има своя социално-педагогическа технология, която за съжаление е твърде слабо разработена. Сред факторите, които често затрудняват реализацията на функциите на учителя, най-често се срещат следните (2, 189): - претовареността на професионалната роля на учителя - учителят трябва да реализира множество задачи, да се съобразява с множеството очаквания към него; - сложността на ролята и специално непредвидимостта на резултатите от изпълнението и - всеки учител е поставен в уникална и професионална среда, която непрекъснато се променя. От там идва и непредсказуемостта на резултатите; - полиекспектации на учителя - учителят трябва да отговаря на очакванията на различни групи от хора - на своите колеги, на учениците си, на техните родители, на училищното ръководство. Той невинаги може да хармонизира груповите очаквания на различните категории. Учителят съчетава в сложен комплекс основните си функции - изпълнителски, интерактивни, социално-организационни. Успехът му в този случай зависи от: познанията, които има; способността му да ги използва; отношението към своята работа и към хората, свързани с нея (вкл. и към децата) - т. е. за да оцените себе си като учител, трябва да оцените (2, 190): Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|