Наименование Стр
Изтегляне 3.1 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Основно и средно образование
- Детски заведения
- Специфични проблеми на образованието
- Специфични проблеми в образованието сред малцинствата
- ИЗВОДИ
- SWOT анализ Образование
ОбразованиеОбща характеристикаУчебно-възпитателният процес в Община Дряново се осъществява от 7 учебни заведения, 2 детски градини и една детска ясла. Мрежа на учебните заведения в Дряновска община
Числеността на работещия персонал в учебните заведения на територията на общината е 184 бр., от които 140 бр. педагогически специалисти /с висше образование – 116, с полувисше – 14 бр., със средно – 1 бр., неотговарящи на изискванията – 1 бр. и 8 условни бройки/ . Непедагогическият персонал е 45 бр. С придобита професионално-квалификационна степен ПКС са 63 педагози. От тях с І ПКС – 4, с ІІ – 26, с ІІІ – 4, с ІV – 12, с V – 17. Без квалификационна степен са 72 педагогически специалисти.
Наблюдава се засилване на интереса към професионалното обучение. Това се дължи на желанието на учениците да получат определена специалност след завършване на средното си образование. Най-голям е делът на учениците, изучаващи професии и специалности в областта “Железопътна техника”, следвани от производствените специалности. През последните години се повишава интересът към икономическите специалности. Липсата на финансиране затруднява подържането на съвременна МТБ за професионално обучение. Необходимо е специалностите да бъдат съобразени с реалното състояние на икономиката в региона. Проблемите, свързани с реализираните собствени приходи от стопанската дейност, следва да бъдат нормативно решени в полза на училищата. Детски заведенияПоради демографската криза през последните години се наблюдава тенденция на намаляване броя на детските заведения: 1999 г. – 67 родени; 2000 год – 71; 2001 г. – 47; 2002 – 39; 2003 – 49; 2004 – 54. От учебната 2004/2005 г. е закрита ЦДГ в с.Гостилица и функционират само 2 ЦДГ : ЦДГ ”Детелина” – Дряново и ЦДГ с. Царева ливада и детската ясла в Дряново. Броят на децата в тях е 236, разпределени в 11 групи. Педагогическият персонал в детските заведения е 22 души за 2004-2005 г. От данните се вижда, че на един педагог се падат по 11 деца. Структурата и количеството на детските заведения задоволяват на този етап потребностите на общината. Специфични проблеми на образованиетоОбразованието е отворена система, която влияе и се влияе от обществено икономическото развитие. Икономическите и социалните проблеми в страната и областта през последните години доведоха до оформянето на някои специфични проблеми при прехода към демократизиране на образователната система. Много сериозен проблем е намаляването на мотивацията за образование у голяма част от учащите се. Налице е силно понижаване на успеха по основните учебни дисциплини. Съществуват 7 слети паралелки. Проблем в работата на Отдел “МДХП” е липсата на схеми за проучване на потребностите на стопанския сектор и изискванията на пазара на труда към училището. Налице са специалности по отрасли със затихващи функции. Затруднено е практическото обучение на учениците в професионалните училища, поради нарушените връзки между училищата и фирмите и липса на възможности за заплащане на това обучение. Финансирането е основен проблем на образованието, особено за селските училища и за ОУ „Св. Св. Кирил и Методий”. В бюджетите на общините средствата за образование са недостатъчни, което оказва влияние върху редица дейности в училищата: - Затруднено е поддържането на сградния фонд. Проблеми за обучението на учениците създава и остарялата учебна материална база, която не съответства на съвременните изисквания за водене на учебния процес. В училищата липсва възможност за сериозно компютърно и интернет обучение на учениците. В същото време нерядко процедурата на провежданите от Общината търгове е тромава и не позволява ефективен контрол за отпуснатите за ремонти и модернизация на МТБ средства. - В училищата, или поне в по-голямата част от тях, не са създадени предпоставки за стимулиране повишаването на квалификацията и постоянното осъвременяване на преподаването както по съдържание, така и по форма. Все още учебните програми в училищата са далече от налагащата се световната практика, която предполага да се преподава не информация, а умения как да се борави с нея. Малко се използват в училищата възможностите за включването им в конкретни проекти и програми, финансирани от фондовете на ЕС, Световната банка и други донори. Практиката в някои училища показва, че това може да бъде една добра възможност за развитието на материалната база, за повишаване на квалификацията на учителите, за подобряване на обучението на учениците. Учебните заведения и техните ръководства трябва да бъдат подпомагани и стимулирани в тази насока. Необходимо е да се организира обучение на учителите за писане на проекти и за търсене на информация за участие в проекти. Специфични проблеми в образованието сред малцинстватаПроцентът на децата, обхванати в образованието сред малцинствата, е висок. Като цяло посещението на учебни занятия е редовно, а отсъствията са в рамките на допустимите. Присъствието в училище на учениците до IV клас е високо, но поради отслабен контрол от страна на родителите след VI клас това присъствие спада видимо. По-голямата част от децата от малцинствата, постъпващи в първи клас, не владеят български език, което сериозно затруднява нормалния учебен процес. ИЗВОДИ :
SWOT анализ Образование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||