Предмет, цели и задачи на възрастовата и педагогическата психология. Общото и различното между двете науки
Изтегляне 4.32 Mb.
|
..*Ефективността на учебно-възпитателния процес зависи от редица условия. Педагогическата психология изучава онези от тях, при които психичната дейност на учащите се протича оптимално и се постига максимален ефект от усвояването и разбирането, а това значи и максимална ефективност на учебно-възпитателния процес; * Равнището на психичните процеси, състояния и качества на учениците е условие за протичането на учебно-възпитателния процес. Но той от своя страна влияе върху развитието на психичните свойства и качества на учениците. *Педагогическата психология изучава онези условия и критерии, при които учебно-възпитателният процес осигурява развитието на психичната дейност на учениците; *Учебно-възпитателният процес се осъществява чрез две основни технологии: дидактическата технология и технология на възпитанието. Те се отнасят една към друга така, както се отнасят обучението и възпитанието в единния педагогически процес. Те са предмет на изучаване от педагогиката. *Педагогическата психология не се занимава с тези технологии, а с условията за тяхната ефективност върху психическото развитие на учащите се; *Усвояването на културно-исторически опит на човечеството се извършва при определени психологически условия. Изучаването на тези условия е задача на педагогическата психология. Предметът на педагогическата психология се характеризира с двойственост: от една страна, осветляване педагогическите аспекти на психическите процеси, състояния, свойства и отношения, които участват и се проявяват специфично в учебно-възпитателната работа, а от друга -проучване на закономерните условия за развитие на тези психологически категории и цялостната личност на ученика (и учителя) в процеса на ученето и обучението, възпитанието и самовъзпитанието.Предметът на педагогическата психология се характеризира с двойственост: от една страна, осветляване педагогическите аспекти на психическите процеси, състояния, свойства и отношения, които участват и се проявяват специфично в учебно-възпитателната работа, а от друга -проучване на закономерните условия за развитие на тези психологически категории и цялостната личност на ученика (и учителя) в процеса на ученето и обучението, възпитанието и самовъзпитанието.Изтегляне 4.32 Mb. Сподели с приятели:
|