Проект BG05M2OP001-5.001-0001 „Равен достъп до училищно образование в условията на кризи“ б/ етапи
- по въвеждане в обстановката: = маркират се с цветните листа А3 /
оранжев, светлосин и виолетов/
три центъра /
места или редици от чинове/.
Учениците сами избират къде да седнат; /
По-късно направете списък на трите групи ученици. Запазете го. Ако се случи травматично събитие на някой от учениците и е необходимо да се приложи краткосрочна психологическа терапия, например по метода Шапиро, това ще бъде полезно на психолозите провеждащи терапията за фон на "бягащия" светлинен сигнал за провокиране движение на очите. Прототип на такъв апарат, разработен от екип на доцент Стоян Танев от ИКИТ на БАН, се прилага и днес/ = накратко се припомня времето на отминалата пандемия от "Ковид". Припомня се невъзможността да се ходи на училище, както и невъзможността учениците да се виждат с приятелите си и да се събират на общи срещи или мероприятия.
Изрично се съобщава, че предстои ден за симулации с ролеви и ситуационни игри, в които те ще бъдат артистите, а класната стая и училището са сцената.
На учениците се съобщава, че ще се отговори на въпроса "Какво да се прави?" в условията на
форсмажорни събития, за да помогнат на себе си и другите.
= прави се кратка ретроспекция на възможните екстремални ситуации. Разказва се за тях и се показва кратък компилиран видео материал. Припомнят се задължителните действия на учениците.
= ръководителят повтаря няколко пъти основните психологични аксиоми, които са важни за учениците независимо от характера на заплахата и извънредната ситуация, която са преживели или могат да преживеят, а те са:
Сподели с приятели: 
