Анализ на груповата дейност: o Как са се почувствали учениците по време на играта? o Как възприемат отделните ученици физическия контакт (само за „Молекули”) o Кой е проявил силен дух на съперничество. Какви средства е използвал? o Кой е бил най-изявен и активен? А пасивен? А агресивен? o Кой бързо се е предал в тази състезателна атмосфера? o Кой е възприемал другите с неприязън? o Какво е било изненадващото в поведението на отделните ученици? Забележка:Игрите може да предизвикат напрежение между членовете на групата, ако съперничеството се прояви прекалено силно. Някои ученици могат да се почувстват ощетени. В този случай е препоръчително да се обърне внимание на протичането на игрите, на поведението и преживяванията на отделните участници, да се подкрепи изразяването на чувствата и обратните връзки, да се търси аналогия с подобни ситуации в живота. Продължителност:10-15 минути. Подобряване на комуникативните умения на учениците Еднопосочна комуникация/Двупосочна комуникация Цел:Да развие комуникативни умения, вкл. ефективно слушане и разбиране в ситуация на изпълнение на задача за насърчаване на сътрудничеството. Процедура и инструкция: Вариант 1:От групата се избира един играч, който играе ролята на демонстратор. Останалите разполагат с по един лист, молив и гумичка. Инструкцията, която дава психологът/педагогическият съветник е: „Върху листа нарисувайте един квадрат така, както ви го описва демонстраторът“. Демонстраторът получава лист с нарисувани на него различно групирани квадрати /вж. Карта 1/. Той не трябва да показва рисунката на групата и не отговаря на въпроси. Може само да обясни до два пъти (вкл. по различен начин) групирането на квадратите. Всички рисуват. Вариант 2:От групата се избира един играч, който играе ролята на демонстратор. Останалите разполагат с по един лист, молив и гумичка. Инструкцията, която дава психологът/педагогическият съветник е: „Върху листа нарисувайте един квадрат така, както ви го описва демонстраторът“. Демонстраторът получава лист с нарисувани на него различно групирани квадрати /вж. Карта 2/. Той не трябва да показва рисунката на групата, но може да отговаря на въпроси. Всички рисуват.
