Първа. Делово общуване
Изтегляне 2.19 Mb. Pdf просмотр
|
РАЗДЕЛ ТРЕТИ: ДЕЛОВО ОБЩУВАНЕ, РЕТОРИКА И СТИЛИСТИКА .209 Тема дванадесета: Изпълнителски проблеми на деловото ………… 209 1. Изходната база на публичното словесно общуване ………………..210 2. Важни моменти от създаването на текстовата основа на публичното общуване …………………………………………………………211 3. Етапи на подготовка на устно публично послание ………………..218 4. Видове реторическо общуване …………………………………………220 5. Съпоставка между писменото и устно слово ………………………225 6. Предимствата на устното публично слово …………………………227 7. Заглавието – визитната картичка на всяко писмено или устно съчинение ………………………………………………………………………..231 Тема тринадесета: От къде започва подготовката? ………….........234 1. Проблеми на пред подготовката за реторическото общуване …234 2. Формулиране на теза, предмет и обект на комуникативната ….236 3. Изготвяне на библиографска справка ………………………………...237 Тема четиринадесета. Речта като форма-средство за публична комуникация ……………………………………………………………………..240 1. Основна функция на речта 241 2. Класификация на речите 243 Тема петнадесета. Публичният диалог като форма-средство на/за коммуникация …………………………………………………………………...252 1. Публичното общуване - реторически тип общуване ………………252 2. Логически операции, използвани в публичното общуване ………...259 3. Определящи елементи на диспута …………………………………….264 Тема шестнадесета: Критични аспекти на публичното общуване ..279 1. Мисленето и размишлението – инструмент на желанията ….279 2. Методика за организация и структуриране на мисленето при публични монолози и диалози ………………………………………………283 3. Манипулиране на мисловния процес ………………………………….292 4. Критическият подход към информацията …………………………..298 5 5. Емпатично слушане ………………………………………………………301 6. Елементи на критическото мислене ……………………………….309 Темаседемнадесета. Стилът на устното публично общуване ……323 1. Изкуството на публичната реч ………………………………………323 2. Стил на реторическото общуване …………………………………..324 3. Обществени табута …………………………………………………….330 Задания за самоподготовка …………………………………………………..335 6 У в о д Значителна част от университетските преподаватели са искрено убедени, че перфектно си вършат работата ―преподавайки целия фундаментален материал‖ на студентите. Те се гордеят, че лекциите им са наситени с изчерпателна научна информация. Но тъкмо тук се крият два съществени недостатъка. Първо тази информация може да бъде прочетена в техните собствени учебници, в първоизточниците, които те цитират или преразказват, в интернет. И второ – когато в прокрустовото ложе на учебния час само ―маркираш‖ резултатите от многовековния труд на поколения изследователи, информационното изобилие, фактологичната „многотия‖ прераства в главата на обучавания в най-обикновена бъркотия! Тази ―методика‖ пасва великолепно на средношколския манталитет на част от студентите, свикнали от гимназията да им се ―разказват уроци‖. За да разберете какъв бич е „четенето на лекции‖, е достатъчно да погледнете празните очи на тези „водещи пълни записки‖ студенти. Човекът е едноканална система и когато задръстиш нейния канал с писане, тази система нито слуша, нито разбира за какво става дума. Това не смущава преподавателите- репродуктори, защото за тях отлично представил се на изпит студент е биомагнетофон, който повторя казаното от тях. ―Продуктите‖ от подобно псевдо-висше образование, не са нищо повече от ―носители на дипломи‖. Студентът е човек, който трябва да се учи сам. Ние, преподавателите трябва да сме само експерти-консултанти по предметите, по организацията на индивидуалния учебен процес и по контрола на резултатите от самостоятелната учебно-изследователска работа на студента. Именно учебно- изследователската дейност, която се намира в полосата между учебния и изследователския процес е полето, на което работи студента. Това го отличава от ученика в средното училище. Ако за висшето образование като цяло това е един от принципите, за дистанционната и задочната форми на обучение, самостоятелната учебно-изследователска работа на студента е закон. На следващите страници ви предлагаме пътеводител за самоподготовка по писмено и устно делово общуване. Той не изчерпва тази проблематика, а само дава старт на онова, което истинският специалист трябва да прави цял живот – самоусъвършенстването. На добър час по трасето наречено „професионализъм‖! Авторите |