Психология на развитието
Ситуацията на социалното взаимодействие
Изтегляне 2.7 Mb. Pdf просмотр
|
| Ситуацията на социалното взаимодействие играе решаваща роля за формирането на механизми за първоначално разбиране на речта и активно говорене. Някои характеристики на речта при възрастните помагат на бебетата да осмислят сложния поток на речта. Обикновено възрастните се обръщат към бебето чрез т. нар. реч, адресирана до детето, форма на общуване, която включва използването на кратки изречения с възходяща интонация, преувеличена експресия, ясно произношение, отчетливи паузи между речевите сегменти и повторение на нови думи в разнообразен контекст. Например: „Виж топката. Каква красива топка! Гледайте как топката скача. Мама харесва тази топка. Вики харесва ли топката? ... Да, и Вики харесва топката.“ От раждането бебетата предпочитат този вид реч пред всички други видове реч на възрастните. Особеност на първите думи е, че те имат характер на посочващи (сочещи) жестове. В края на първата година от живота развитието на механизма на „съвместно внимание“ (склонността на майката и детето да гледат към едни и същи предмети) води до това, че децата започват да разбират значението на посочващия жест и могат да гледат в указаната посока. Скоро след това те сами започват да използват този жест, когато се наложи да насочат вниманието на някого в правилната посока. Посочващия жест се появява между 9-тия и 12-ия месец първо бебетата посочват обекта, който ги интересува, след това проверяват дали възрастният гледа в тази посока, по-късно (през 15-я месец) децата първо се уверяват, че възрастният ги гледа, след това те посочват към нещо и проверяват дали възрастният следва техния жест. Сочещият жест неизменно е придружен от вокализация. Този жест е уникална способност на човека и се счита за един от важните показатели за развитието на целенасоченото общуване, тъй като позволява да се разграничи от околната среда обект, който е интересен както за детето, така и за неговия партньор в общуването. Установено е, че съществува връзка между способността на детето да използва сочещия жест и равнището на неговото речево развитие. Честотата на използване на комуникативни насочващи жестове от деца на възраст 9-12,5 месеца е свързана с обема на използвания от тях жестове и словесен речник през втората година от живота. 101 До края на първата година детето обикновено разбира около 50 думи, произнесени от възрастните, двадесетина от които произнася без някой да ги е произнесъл непосредствено преди това. Различните форми на разбиране от страна на дете на речта за възрастни, адресирана до него, са: 7–8 месеца - обръщане към предмет в отговор на произнасянето на наименованието му от възрастните, изпълняване на научени движения при назоваването им от възрастния; 9–10 месеца - изпълнение на инструкции според вербални указания; 10–11 месеца - избор на предмет от два или три, разположени наблизо, според вербална инструкция; 12 месеца – прекратяване на действията под влияние на словесна забрана. Счита се, че когато броят на разбираните думи достигне 20-30, детето започва да говори самостоятелно. До края на първата година от живота детето произнася от 5-6 до 30 лепетни думи. Формира се т.нар. автономна реч, която е специфична по своята структура, състои се от устойчиви звукови комбинации, често под формата на фрагменти от думи, които са равни по смисъла на изречение, значението им може да бъде разбрано само от близките на детето, като се ориентират в наличната ситуация като цяло. Изтегляне 2.7 Mb. Сподели с приятели:
|