Реферат на тема: Дидактична игра същност и структура По дисциплина: Педагогически технологии в играта Научен ръководител: доц. С. Иванов
Изтегляне 40.64 Kb.
|
Свързани:
plan-konspekt-na-urok-po-matematika-za-8-mi-klas-na-tema-sistemi-lineiini-uravneniya-s-dve-neizvestni, inbound5577496717180653097
- Навигация на страницата:
- Същност на Дидактичната игра
- Структура на Дидактичната игра
- Игров замисъл
|
Пловдивски Университет „Паисий Хилендарски“ Педагогически Факултет РЕФЕРАТ На тема: Дидактична игра – същност и структура По дисциплина: Педагогически технологии в играта Научен ръководител: доц. С.Иванов Разработил: Силвия Гошева Атанасова Специалност: ПНУП, 2 курс, задочно обучение, Фак. Номер: 2106422035 Същност на Дидактичната игра Дидактичната игра спада към групата на игрите с готови открито действащи правила и съдържание. Тя е специално създадена от възрастните с образователни цели и задачи. Терминът „дидактична игра“ е въведен от Ф.Фрьобел като название на специален вид игри, насочени към решаване на учебни цели. Дидактичната игра се разглежда като форма на игрова дейност, която по своята структура и функция е най-близко до учебната дейност. В „Голямата съветска енциклопедия“ е записано: „Дидактичните игри са специално разработени игри, както по отношение на съдържанието, правилата, така и по методиката на провеждането им. Предназначението на този вид игра е развиването на познавателните процеси у децата – усещания, възприятия, мислене и др. Широко се използват с цел запомняне на знанията, получени в процеса на обучение.“ Формулирано така, определението на понятието „дидактична игра“ показва: Обективната й същност се изразява в преднамереното й моделиране като форма на игрова дейност. Оттук се определя устойчивият характер на структурните компоненти, обусловен от ролята на играта. Субективната й същност е игровата дейност, в която децата проявяват максимална активност, в резултат на което се развиват познавателните психически процеси. Дидактическата й същност е дейност, посредством която се решават точно определени учебни цели. Анализът на определението „дидактична игра“, формулирано от посочените автори, позволява за дидактичната игра да се приеме, че е игра с правила, която е: Специално разработена или подбрана за целите на обучението /обучаваща игра/; Субективно насочена към: а/ усвояване на знания; б/ развиване на познавателните процеси; в/ формиране на положително отношение към предмета на дейността; г/ позволява решаването на конкретни учебни задачи. Подчинени на тези изисквания дидактичните игри се очертават като специален вид игри с правила и се отличават от другите видове игри с правила, посредством възможността в игрова форма на дейността да се постигне дидактическа насоченост. Структура на Дидактичната игра Дидактичната игра е подчинена на общовалидната за играта структура от четири компонента: Игров замисъл Игрови действия Игрово съдържание Правила на играта Тази 4-компонентна структура на играта се отличава със своята устойчивост. Това означава, че липсата на някой от компонентите нарушава играта, като я превръща в дидактично упражнение. Игров замисъл на дидактичната игра - съдържа се в названието на играта. Например: екологични дидактични игри „Кой не може да бъде водоем?“, „Охранители на гората“. Той е свързан със съответната област на познание или извършване на конкретни умствени действия и операции. Изтегляне 40.64 Kb. Сподели с приятели:
|