ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ „ЕПИСКОП КОНСТАНТИН ПРЕСЛАВСКИ“ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ РЕФЕРАТ По Предучилищна педагогика ТЕМА Сензорно възпитание Изготвил: Севда Бориславова Ибрям Специалност: ИПО Магистър I курс Фак. № 2342751023 Проверил: доц. д-р Ирина Стоянова Шумен 2023
В различните аспекти сензорното развитие и възпитание на детето се изучава от редица автори, като М.Монтесори, Ж.Пиаже, А.Запорожец, Л.А.Венгер, А.Н.Леонтиев, Н.Сакулина, А.Усова, В.Нечаева, Г.Пирьов и др. Сензорното развитиее основен момент за умствено възпитание. То започва с овладяване на перцептивните действия, които се определят като структурна единица на процеса възприемане. Като понятие, то се въвежда от А.Запорожец. Сензорните ориентитовъчни движения на окото и ръката поднасят на детето първата информация за предметите, до които се докосва с помощта на възрастните. При сензорното опознаване на действителността участват моторните(двигателни) движения. Връзката между сензорното и моторното действие се разглежда от Ж.Пиаже "сензомоторен интелект" ,който е в тясна взаимозависимост с интензивното овладяване на речта. Редица автори критикуват Ж.Пиаже, затова, че сензорното развитие не протича по схемата "дете - предмет", а по схемата "дете - възрастен - предмет" и зависи от общуването на детето с възрастните. Ж.Пиаже
Мария Монтесори, наред с други педагози като Русо (1712- 1771), Фрьобел (1782-1852) и Щайнер (1861-1925), поставя детето в центъра на образователния процес. Тя вярва, че, за да наблюдаваме развитието на детето в естественото му разгръщане, ние трябва да създадем среда, която да подпомогне възрастния „да следва инициативата на детето“. На практика това означава, че ученето на детето се фокусира върху неговите/нейните собствени интереси, докато учителят прави така, че тези интереси да бъдат отразени и представени във всички аспекти на учебната програма. Това налага учителят да познава детското развитие и Монтесори педагогиката, да е запознат в детайли с интересите и начините, по които детето учи най-добре, и да осигури широк диапазон от ресурси. Във всяка Монтесори класна стая наблюдението е най-важният от инструментите на учителите, а тяхната креативност е от изключително значение за осигуряването на широк обхват на знанията за всяко дете. Според М. Монтесори ученето и развитието вървят ръка за ръка и, когато се осигури адекватна свобода с известна доза отговорност, естествените наклонности и интереси на детето се разгръщат и трябва да бъдат следвани.
