Rene ’ Gille

3. ПРОВЕЖДАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО
3.1. Процедура за прилагане на методиката.
„Филм-тестът“ на Рене Жил е преди всичко един прекрасен материал за организиране на беседата и взаимодействието с детето. Вместо традиционните въпроси Как се казваш, На колко си години и пр., на него му се предлага да разгледане съвсем обикновени, но напълно разбираеми картинки и иска да покаже с пръст на кой стол би искал да седне, сред кои приятели се намира, как би се държал в определена ситуация и т.н. Както беше отбелязано по-горе, проективната зрително-словесна методика на Рене
Жил се състои от 42 ситуации, от които 22 в картини с изображения на деца или на деца и възрастни, съпроводени с кратки текстове, поясняващи ситуацията или въпроси,
3 задачи в схеми и 17 текстови задачи. Преди да се започне работа с методиката на детето се съобщава, че от него се очакват отговори на въпроси по картинки. Психологът предоставя стимулния материал, ако детето може да чете, тогава прочита само въпросите и отговаря. Ако не може да чете, тогава разглежда рисунките, а психологът чете въпросите. И в двата случая от детето се иска освен отговора ида посочи избраното за себе си място на изобразената картинка за задачите с картинки и схеми, разказва как би се държало в една или друга ситуация или избира един от описаните варианти на поведение (за текстовите задачи. Детето може да посочи всяка фигура, намираща се в по-голяма или по-малка близост/дистантност от определена фигура, те. няма ограничения. Картините и схемите се предоставят последователно в указания ред, една по една. С поставените след това въпроси, психологът предлагана детето да избере типичната форма на поведение. По такъв начин методиката позволява да се получи информация за отношението на детето към членове на семейството или друго обкръжение, както и към някои събития. Някои от задачите имат повече от един въпросите се задават един по един, те. изчаква се отговора и тогава се поставя следващия. Препоръчва се само индивидуално прилагане на методиката. Не се допуска участието на други лица, особено родители. По времена изследването психологът не бива да навлиза в сфери на изучаване отношенията на детето с други лица, които то посочва, за да не се фиксира вниманието му върху някои от тях. Препоръчва се това да стане впоследствие, след приключване на задачите.

Изтегляне 1.86 Mb.

Сподели с приятели: