Семинар истанбул кушадасъ измир
Мобилното обучение и ЮНЕСКО
Изтегляне 4.75 Mb. Pdf просмотр
|
Свързани:
Test-9-klas-Logika-Poiasnenia (1), NTF 2015 53 1 B 263 276, osobenosti-pri-vzemane-i-transportirane-na-biologichen-material-za-imunologichno-izsledvane, bolesti-na-perifernata-nervna-sistema, Sbornik-patuvashti-seminari 2019-1, Sbornik-patuvashti-seminari 2019-1, studentite.bg.2024.03.29.10.21.10-1
| Мобилното обучение и ЮНЕСКО Опитите за дефиниране на МО представляват конгломерат от теории и концепции, тъй като същността и съдържанието му непрекъснато се обогатява. Едни от основните дефиниции на МО са представени в документите на Юнеско – Мобилно обучение за качественно образование и социално включване (2010) и Препоръките на ЮНЕСКО относно политиките за мобилно обучение г. В първия документна преден план е изведена ролята му да променя съществуващата парадигма на обучение, тъй като « фокусът му се измества към ученето извън традиционното училище или за преодоляване на недостатъците на съществуващите програми и методи на оценяване, и тяхната ефективност В програмата на ЮНЕСКО Мобилно обучение за качественно образование и социално включване (2010)съшността на МО е представена глобално, като носител на коренната промяна в педагогическата парадигма. В този широк смисъл, МО „ свързва по-тясно обучението с живота и работата, престава да бъде свързана изключително със стационарни учредения – училище, университет. Освен с освобождаване от стационарността, ЮНЕСКО отчита, че МО измества центъра от учебната програма (както е в традицон- ното училище) към интересите на обучаемия [3]. В програмата се посочва, че мобилното обучение благодарение на технологиите създава нова картина в образованието, като предоставя възможност за « гъвкаво, достъпно, индивидуално обучение [3]. Мобилното обучение в класната стая – добри практики на ЮНЕСКО и ЕС В Препоръките на ЮНЕСКО относно политиките за мобилно обучение е дефинирано в по-тесен смисъл. Под МО се разбира « използването на мобилни технологии както отделно, така и съвмество с другите информационни и комуникационни технологии (ИКТ), за организиране на учебен процес на всяко място по всяко време [7]. В документа се акцентира, че мобилното обучение представлява само по себе си отделно направление в приложението на ИКТ в образованието [7] То предоставя възможност на обучаемите с помощта на мобилни устройства да имат достъп до образователни ресурси, да се свързват с други ползватели, да създават съдържание както в учебния клас, така и извън неговите предели. В Препоръките се конкретизира и съдържанието на мобилното обучение, което „включава мероприятия, необходими за достигане на целите на обучение, като например например ефективно управление на училищните системи, усъвършенстване на взаимодействието между образователните учреждения и семействата на учащите В документа се акцентирана следните предимства на МО: – гарантиране на равен достъп до образование персонализация на обучението незабавна обратна връзка и оценка на резултатите от обучението – обучение навсякъде и по всяко време ефективно използване навремето в класната стая формиране на нови общности от учащи се подкрепа за ситуационно обучение реализиране на перманентното учене през целия живот осигуряване на връзка между формалното и неформалното образование минимизиране на последствията от прекъсване на учебния процес в зони на военни конфликти или природни бедствия подкрепа на учащи се със специални образователни потребности подобряване на качеството на комуникацията и управлението [7]. ЮНЕСКО препоръчва развитие на мобилните технологии за приложение в училище в няколко направления,но две от тях са значими. Първото е създаване и оптимизиране на образователните ресурси за използване на мобилни устройства. Второто е подготовка на учителите за използване на мобилните технологии в ежедневната практика. Основанието за работа в първата носока е, че разработените дигитални ресурси не са адаптирани за мобилни устройства. Създаването на такива образователни ресурси ще разшираят аудиторията от обучаеми, които ще ги ползват. Затова трябва да се създават образователни ресурси с отворен достъп, онлайн хранилища за даннни, достъпни от мбилни устройства. Така ще се осъществи миграция на образователен контент от компютрите и учебниците и учениците ще могат да ги ползват мобилно- навсякъде и по всяко време Според ЮНЕСКО подготовката на учителите да прилагат мобилните технологии в клас е много по-важна от държавното инвестиране в техноло- Изтегляне 4.75 Mb. Сподели с приятели:
|