Съдържание на учебната дисциплина

Обучението включва лекции и практически упражнения. Знанията се предлагат в система, като се използват интерaктивни методи – казуси, дискусии, дебати, делови игри, планиране и провеждане на миниексперименти за анализ поведението на ДСОП в различни ситуации и различна социокултурна среда. Установени са точни критерии за разработване на реферати, които се предават в определен срок и след проверка се дискутира по тях.

Форма на проверка на знанията: писмена и устна Вид на изпита: текущ контрол

Лектори: гл. ас. д-р Милена Димитрова Левунлиева (Катедра “Педагогика”), гл. ас. Ася Борисова Цвeткова (Катедра “Педагогика”, гл.ас. Янка Рангелова (Катедра “Педагогика”)

Курсът по практически английски език (III семестър) за студентите от направление „Педагогика” е естествено продължение на втората част и е води до усъвършенстване и задълбочаване на получените до момента активни и пасивни езискови умения. За разлика от предните два курса, тук се набляга върху компетенциите за изразяване на идеи в конкретни житейски ситуации, както и върху общуването на академични теми. Усвоява се терминология за езиков анализ и представяне на езиковите правила и закони. В края на курса студентите трябва да разполагат с активен набор от думи и фрази, които им позволяват не само да се изразяват на втория език в определени ситуации, но и да дискутират знанията си с необходимата терминология в достъпен вид.

Придобиват се знания за английската езикова система на ниво А1 – А2 чрез:

подобряване на комуникативните умения като цяло и на уменията за водене на свободен разговор и писане на текст по дадена тема без предварително зададен образец; развитие на способността за практическото приложение на тези умения в устната и писмената комуникация; приложение на навиците за самообучение с цел усъвършенстване на междинния език.

Технология на обучението и оценяване:

Чрез преимуществената употреба на интерактивните методи в рамките на комуникативния подход се търси възможност да преносимост на езиковите умения от първия език с цел усъвършенстване на знанията и компетенциите по втория. Въз основа на извънаудиторната заетост (писане на съчинения, устни и писмени преводи, подготовка на кратки устни изложения по дадена тема) студентите сами механизират и отработват преподаваните в час езикови конструкции и необходимата лексика. Проверката на домашните задания и семестриалните тестове осигуряват обратна информация за овладените знания.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен и устен

Катедра „Български език”, Филологически факултет

Доц. д-р Антони Стоилов, Катедра по български език

Е-mail: antony100@swu.bg

Доц. д-р Евдокия Христова, Катедра по български език

Е-mail: hristova.evdokia@swu.bg

ас. д-р Радослав Цонев, Катедра по български език radoslavtsonev@swu.bg

Курсът дава знания в областта на съвременния български език в основните му дялове (фонетика и фонология, морфология, лексикология и синтаксис), както и познания за правописните и правоговорните норми на българския език, действащи в момента. В процеса на семинарните занятия теоретичните знания и езиковите умения, които студентите усвояват, се проверяват и прилагат практически под формата на решаване на задачи, провеждане на тестове и редактиране на текстове.

Фонетиката - наука за звуковия строеж на езика. Сричка, ударение и интонация. Фонемна система на книжовния български език. Морфология. Основни понятия. Характерни особености на морфологичната система на съвременния български език. Части на речта - лексико-граматична характеристика. Морфологични категории. Лексикология - предмет и задачи. Видове лексикални отношения между думите. Формиране и състав на лексикалната система. Синтаксисът като наука. Просто изречение. Сложно изречение. Българска азбука. Правописни принципи. Правописни особености при някои категории думи и форми. Слято, полуслято и разделно писане. Пунктуация.

Обучението включва семинарни занятия. Провеждат се минимум една и максимум три едночасови контролни. Изпитът се състои от теоретична и практическа част, които се полагат заедно. Формирането на окончателната оценка е описано в програмата.

Форма за проверка на знанията: оценка Вид на изпита: практически

Катедра „Спорт и кинезитерапия”

Факултет „Обществено здраве и спорт”

Лектори:

Ст. преп. Николай Хаджиев, катедра „Спорт и кинезитерапия”

В предложената учебна програма се разглеждат основните насоки в методиката на преподаване по баскетбол. Преподаването е най-трудния и сложен елемент от учебния процес по баскетбол. То може да се осъществи само когато се познава и прилага правилната методика. Разгледани са основните понятия и класификация на техниката и тактиката на баскетболната игра, включващи правилното овладяване на техниката на играч без топка (баскетболен стоеж, ходене, бягане, спиране, обръщане-пилотиране, скачане, лъжливи движения), техниката на играч с топка (държане, ловене, подаване, водене, стрелба в коша, лъжливи движения, баскетболна крачка) и индивидуалните, групови и отборни тактически действия в нападение и защита.

Техника на играта с и без топка, методика на обучение в техника на придвижване, методика на обучение в тактика на играта в нападение, методика на обучение в тактика на играта в защита, правилознание.

Обучението включва практически упражнения. Изпитът е практически тест върху изучаваното учебно съдържание. Окончателната оценка се формира от практическия тест.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Катедра «Педагогика», Факултет по педагогика

Проф. д.п.н. Добринка Лукова Тодорина

Катедра «Педагогика»

Доц. д-р Веска Гювийска

Целта на обучението по дисциплината е осмисляне от студентите на важността и същността на проблема за идентификацията и развитието на детския талант и овладяване на необходимите компетентности за ефективното му разрешаване в педагогическата практика.

Обучението по учебната дисциплина включва разработването на следните въпроси: проблемът за надарените ученици в нашето съвремие, характеристика на надарените деца, идентификация на надарените ученици, диагностика на общите интелектуални способности на надарените ученици, диагностика на специалните способности на надарените ученици, определяне на личностния профил на надарения ученик, стратегии за ефективна дейност с надарените ученици, технологии за развитие на надарените ученици в педагогическата практика, извънкласна и извънучилищна дейност с надарените ученици, учителят в работата с надарените ученици и тренинги по посочените глобални теми.

Лекционният курс поставя теоретичните основи на обучението по дисциплината. Семинарните упражнения илюстрират в практикоприложен аспект изучаваната проблематика. През семестъра се провеждат контролни работи (под формата на тестове), разработват се реферати и проекти. Изпитът включва разработка и защита на реферати по темите на учебната дисциплина. Окончателната оценка е на основата на текущия контрол и изпитната оценка.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Катедра «Педагогика», Факултет по педагогика

Проф. д.п.н. Добринка Лукова Тодорина, катедра «Педагогика»

Курсът по Интерактивни методи на учебно-възпитателната работа включва систематичното представяне на главните проблеми на дисциплината, предвид значимото място на интерактивните методи в образователния процес за прерастване на въздействието върху личността във взаимодействие и изграждането на субект-субектни взаимоотношения на интердепенденция на равнище „учител-ученик” и „ученик-ученик”.

На основата на съответствие с общите цели, курсът по дисциплината обхваща основните теми: проблемът за интерактивните методи в европейското образователно пространство; признаци и инструменти на интерактивното взаимодействие; характеристика на отделните интерактивни методи на обучение; създаване на интерактивна образователна среда – мотивиране на субектите, предварителна подготовка на субектите, избор на интерактивни методи на обучение, осигуряване на подходяща материална база, провеждане на интерактивното обучение; предпоставки за ефективност на интерактивните методи в учебно-възпитателната работа; дидактико-методически изисквания при организиране на интерактивното обучение; приложни аспекти на интерактивните методи на обучение и възпитание по различни учебни предмети.

Лекционният курс поставя теоретичните основи на обучението по дисциплината.. През семестъра се провеждат контролни работи (под формата на тестове), разработват се реферати и проекти, студентите се включват в интерактивни методи на обучение. Изпитът включва писмена разработка на реферати по темите на учебната дисциплина. Окончателната оценка е на основата на текущия контрол и изпитната оценка.

Катедра „Педагогика“

Факултет по педагогика

Лектори:

Доц. д-р Лидия Здравкова Цветанова-Чурукова, катедра „Педагогика“

Гл. ас. д-р Николай Цанков, катедра „Педагогика»

Анотация:

В течение на семестъра студентите се запознават с новостите в педагогическата теория, с реформите и опитите за иновации в съвременната световна (и особено европейска) образователна практика, с проблемите на педагогическата прогностика. Дисциплината тясно е свързана с всички останали базови педагогически дисциплини.

Научни революции и социален прогрес. Взаимодействие и трансфер между педагогическа наука и педагогическа практика. Оценка на ефективността на педагогическите изследвания. Педагогическа футурология и педагогически иновации.Обща характеристика на педагогическите иновации. Иновационни модели в образованието. Оптимизиране на училищната мрежа в република България. Иновации в образователното съдържание. Иновации в технологията на обучение. СШ в образованието. Интегрирано обучение – стратегии и практики. Интегрирани форми на обучение. Иновации в управлението на образованието; в системата за контрол и оценка на педагогическата дейност; в системата за училищно и професионално ориентиране.

Семинеарните упражнения следват лекциите тематично. Текущата оценка през семестъра се оформя на база изпълнени самостоятелни работи от студентите по избор и въз основа на изпълнен проверочен тест или контролна работа. Относителният дял на текущата оценка е 60% в крайната оценка на студента.

ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2л+1су+0пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство:

Катедра „Педагогика“, Факултет по педагогика

Доц. д-р Лидия Здравкова Цветанова-Чурукова, катедра „Педагогика“

Гл. ас. Антоанета Антонова, катедра „Педагогика”

Анотация:

Предвиденият цикъл от лекции цели усвояването на информация за съвременното състояние, проблемите и тенденциите в развитието на образованието по света. Студентите се запознават с многообразни схеми за конструиране на образователния процес.

Научен статут на сравнит. образование. Историческа ретроспекция и периодизация в развитието на сравнит. образ. (в България и по света). Състояние, проблеми и перспективи в развитието на предучилищното възпитание. Характерни особености в развитието на съвременното начално образование по света. Средното образование в съвременния свят и модернизирането му. Развитие на висшето образование в съвременния свят – реформи и тенденции. Сравнителен анализ на образ. системи по света.

Основна форма на обучение по дисциплината са лекционните и семинарните занятия.Текущата оценка през семестъра се оформя на база изпълнени самостоятелни работи от студентите (двуично сравнително-педагогическо изследване върху определени аспекти от развитието на образованието в две страни по света). Относителният дял на текущата оценка е 60% в крайната оценка на студента.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Катедра «Педагогика», Факултет по педагогика

Проф. д.п.н. Добринка Лукова Тодорина, Катедра „Педагогика”

Доц. д-р Красимира Теофилова Марулевска, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”

Анотация:

Курсът на обучение е насочен към изграждане на професионални компетентности у бъдещите учители по педевтологичните проблеми.

Учебната дисциплина обхваща следните основни проблеми: статут на педевтологията, изследователски методи, подходи за характеризиране на учителската професия, функции на учителската професия, структура на професионалния труд на учителя, социално-демографски профил, еволюция, значение и перспективи на учителската професия, професионално-личностни структури на учителя, измерения на учителския професионализъм, педагогически условия за усъвършенстване на професионалната подготовка на учителите, професионално- приложната готовност на бъдещите учители.

Лекционният курс поставя теоретичните основи на обучението по дисциплината. Семинарните упражнения илюстрират в практикоприложен аспект изучаваната проблематика. През семестъра се провеждат контролни работи (под формата на тестове), разработват се реферати и проекти. Изпитът включва разработка и защита на реферати по темите на учебната дисциплина. Окончателната оценка е на основата на текущия контрол и изпитната оценка.

Катедра «Предучилищна и начална училищна педагогика», Факултет по педагогика

Доц. д-р Красимира Теофилова Марулевска

Целта на обучението по дисциплината е осмисляне от студентите на проблематиката, свързана с оценяването на резултатите на цялостната учебно-възпитателна дейност, както и изграждане на компетентности за успешно реализиране на оценъчна дейност в педагогическата среда. Основните задачи на обучението по дисциплината са: 1) да бъдат осмислени и усвоени на необходимото равнище от студентите знания за оценъчните дейности и процедури в педагогическата среда, насочени не само към контрола върху качеството на образованието, но и към прогнозирането на пътища за усъвършенстване на учебно-възпитателната работа; 2) у студентите да бъде изградена позиция към проблемите на модернизирането на оценяването в системата на образованието; 3) да бъдат формирани у студентите компетентнции за прилагане в педагогическата практика на различни оценъчни дейности и процедури.

В съдържателно отношение учебната програма по доцимология обхваща широк кръг от проблеми, свързани с: оценъчните дейности и процедури в педагогическата среда, насочени не само към контрола върху качеството на образованието, но и към прогнозирането на пътища за усъвършенстване на управленската дейност; съвременни европейски концепции за образование и функциониращи модели за модернизиране на оценяването в системата на средното образование; съпоставяне на модели за оценяване, основани на съответните концепции, институции, регламенти и практики; определяне и обосноваване на адекватни индикатори за оценяване на знанията на учениците, тяхното личностно развитие, компетентностите на учителите, дейността на училището в цялост;

Обучението включва лекции и семинарни упражнения. Използваните методи на преподаване са: изложение, беседа, дискусия, интерактивни методи - работа в екип, работа над учебни проекти, решаване на педагогически ситуации, делови игри, тестове, казуси и др. Изпитът е писмен по темите от лекционния курс. Окончателната оценка се формира на базата на текущата оценка от представянето през семестъра, оценката на семестриален учебен изследователски проект и оценката от писмения изпит.

Форма на проверка на знанията: изпит                                  Вид на изпита: писмен

Лектори: доц. д-р Веска Гювийска

Курсът е предвиден да запознава бъдещите педагозите с особеностите и спецификата на обучението през целия живот. Анализират се различни теории за характеристиките на възрастните учещи се. Разглежда се андрагогиката като глобална теория на образованието на възрастните. Изучават се андрагогическият цикъл, етапите на процеса на образование, изискванията към провеждането на занятията, методите и средствата за обучението. Обръща се внимание върху изкуството на общуване с този вид учещи се. Уточняват се мотивите на обучаващите се; изясняват се основните термини; проследяват се спецификата на общуването; формите на взаимодействие  на педагога с възрастните учещи се, а също и с родителите на децата в детската градина и в училището; привеждат се примери от практиката в другите страни.

Предмет, задачи, роля и функции на андрагогиката; андрагогиката – глобална теория за образованието на възрастните; образованието на възрастните в съвременния свят; тенденции на образованието у нас;предзвикателства; основни категории и понятия в андрагогиката;типове и видове образование за възрастни; ролята на университетите за развитието на теорията за образованието на възрастните; андрагогическият  цикъл; структура; андрагогическият  процес;  особености; образованието на възрастните като система. Видове подсистеми; изисквания към организацията и провеждането на учебния процес с възрастни учещи се; общуването с възрастните в процеса на обучението; образованието на възрастните като професия. Изработване на проекти и оформяне на документация за курсове за възрастни. Презентация на разработените от студентите проекти.

Занятията се провеждат основно посредством лекции и семинарни упражнения. Съдържанието на учебния материал се поднася проблемно и в интерактивна форма. Определени схващания се поставят дискусионно, за което студентите имат предварителна нагласа. Семинарните занятия включват наблюдения на дейностите в училище и в извънучилищни заведения, разработване на проекти по определена тематика, разиграват ролеви игри свързани с тематиката на занятията, реферират научно-методическа литература на български и на чужди езици, ползват интернет-сайтовете. Окончателната оценка е сбор от активността на студентите през семестъра и от писмения изпит. Начинът на изчисленията е описан в програмата.  

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика

Д-р Йосиф Ясенов Нунев; катедра «Педагогика»