Технология на обучението и оценяване

Лекционният курс поставя теоретичните основи на обучението по дисциплината. Семинарните упражнения илюстрират в практикоприложен аспект изучаваната проблематика. През семестъра се провеждат контролни работи (под формата на тестове), разработват се реферати и проекти. Изпитът включва разработка и защита на реферати по темите на учебната дисциплина. Окончателната оценка е на основата на текущия контрол и изпитната оценка.

Форма на проверка на знанията: писмен изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: Катедра „Литература”, Филологически факултет

Лектори:

e-mail: tadrag2001@swu.bg

Основните цели на курса са: Да формира основни познания, свързани с материалното битуване и социалните (социализиращи) функции на детската литература; да предложи визия за битуването на литературата във времето от Освобождението до наши дни; да уплътни културната картина на българската литература и изкуство след Освобождението; да коментира употребите на литературата (в това число и дидактичните, т. е. свързаните с обучението по литература в началния курс); да даде знания и възможности на студентите за изработване на дидактически материали, необходими за процеса на обучението (в качеството им на бъдещи учители).

Идеята на дисциплината е да предложи модели и да предизвика дискусии по отношение на битуването на литературния текст в определена социокултурна среда, така и на неговите създатели. За целта лекционният курс включва обзорни теми като: мястото и ролята на детската литература в във възпитателния процес; ролята на периодичния печат, връзките на детската литература с развитието на педагогическата мисъл и други. От друга страна, студентите се запознават със знакови имена, които имат принос в развитието на българската детска литература и детската книга (писатели, преводачи, илюстратори, книгоиздадели и др.).

Обучението включва лекции, семинарни занятия, изготвяне на реферати. Акцентите са върху интерактивното обучение (особено по време на семинарните занятия), както и върху извънаудиторната заетост (реферати, курсови работи). Окончателната оценка се формира от оценките от писмения изпит и самостоятелно разработените писмени работи (курсови работи).

Форма на проверка на знанията: текущ контрол Вид на изпита: писмен /защита на теза

Катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика

Лектори: Доц. д-р Маргарита Колева, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”

Анотация:

Представя се учебен курс върху проблемите на социалното развитие на детето до 18 години и педагогическата им обусловеност. Анализира се генезиса и спецификата на социалността на детето през всеки възрастов период, многообразието от авторови тези, ролята на дейностите за стимулиране процеса на социално развитие. Обособяването на проблема, в съответствие с тенденциите на педагогическата наука може да се анализира в две насоки: като шанс на педагога да открие индивидуалното в социалната същност на детето и да стимулира развитието му и като шанс на детето за дейност на „собствено равнище” при взаимодействията му в социалната среда.

Проблемът социално развитие – между биологичното и социалното. Научни основи на анализа. Педагогически измерения на проблематиката. Динамика на социалното развитие на детето до 18 години. Играта и социалното развитие на субекта. Образование за социално развитие – социална образованост. Индикатори за равнище на социално развитие на детето. Специфика на детските социални действия и изяви. Социално развитие, социализация и социално възпитание. Фактори за социално развитие. Социализиращи стратегии и технологии в периода на детството.

Лекционният курс и семинарните занятия осигуряват както възможност за запознаване с проблематиката „социално развитие на детето”, така също и за интерпретация и решения на проблемни ситуации и казуси, свързани с жизнената практика на всеки субект. Представя се изследване върху равнището на собственото социално развитие и доминиращите го фактори. Работи се върху планиране на дейности, обогатяващи социалното развитие на детето. Разработват се реферати и курсови проекти по избран от всеки студент аспект на проблема „социално развитие” и са защитават в края на учебния семестър.

Форма за проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика

Оценяването на постигнатите резултати в процеса на обучението е съобразено с изискванията на Наредба №21 на МОН от 30 септември 2004 г. за прилагане на система за натрупване и трансфер на кредити.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен & устен

Факултет по педагогика

Застъпени са процесите на формиране на народността и нацията, като на тази основа се разкрива бита и душевността на българина. Същинската част на курса са възпитателните традиции в българското семейство, в ромското и мюсюлманското семейство, общите ценности в отношението на различните етноси към своите деца, възможностите за разбирателство и сътрудничество между хора от различни етноси в усилията им за добродетелно възпитание на децата.

Учебното съдържание е организирано в три модула: Формиране на българската нация; Бит и душевност на българина; Възпитателни традиции в българското семейство.

Учебно-научна работа с: произведения на народно творчество – български фолклор; детски игри и играчки-самоделки; самобитни учебно-технически помагала; родителски дидактични материали от „едно време”; архивни материали; периодичен печат; мемоари и др. т.

Форма за проверка на знанията: Изпит Вид на изпита: Писмен (тест)

Катедра „Психология”, Философски факултет

Курсът по “Психология на развитието” за специалност “Педагогика” е един от основните, защото насочва студентите към обобщена информация за закономерностите във възрастовото психическо развитие през ранните етапи от индивидуалния жизнен цикъл на човека (0;0 – 21;0), който оказва съществено влияние върху формирането му до края на жизнения път. Подобна информация е необходима като задължително условие за професионална подготовка и определя равнището на бъдещата професионална реализация в прогностичен аспект.

Целта и задачите при разработка на различните възрастови периоди са акцентиране на особеностите в развитието и формирането на личността на децата и подрастващите като едно от най-значимите свойства на човека.

В когнитивен аспект са включени следните съдържателни модули: 1) историко-методологически проблеми на Психологията на развитието; 2) теоретични проблеми на развитието; 3) теоретични проблеми на възрастовата периодизация; 4) социално-психологическа характеристика на етапите (“епохите”) и възрастовите периоди (0;0 – 21; 0).; 5) проблемът за дейността в Психологията на развитието.

Технология на обучението и оценяване:

Лекционният курс включва следните компоненти: изясняване на основни понятия, запознаване с нова информация, анализиране на различни психологически казуси и екзаминационен тренинг. Семинарните занятия включват анализ на различни теоретични положения. За осъществяване на връзката с псохолого-педагогическата практика на студентите се предлагат конкретни наблюдения в детски градини и училища, включително разработка и анализ на практическо-приложни казуси. Изискванията за заверка на семестъра са редовно посещение на лекциите, изпълнение на поставените задачи, разработка на реферати, есета и психолого-педагогически казуси.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен + тест

Лектор: Гл. ас. д-р Славея Златева

Избираемата учебна дисциплина е част от специализиращата подготовка на бъдещите педагози.Тя е в тясна връзка както с по-общите учебни курсове по педагогика и психология, така и с изучаваните технологични и методически дисциплини, но има и самостоятелна значимост, с оглед по-пълното съобразяване с възрастовите особености на децата и малките ученици, центрирането на педагогическия процес около тях и успешното реализиране на развиващите, компенсаторно-корекционните и терапевтични възможности на компонентите на системата на играта – като уникална човешка дейност.

Теоретичната подготовка се реализира чрез проблемни лекции с използване на мултимедийни и аудиовизуални средства, провеждане на дискусии, актуализиране на собствения опит, установяване на интердисциплинарни връзки, привеждане на примери от добри практики. Семинарните упражнения са интерактивни, използват се демонстрация, имитационно моделиране, апробиращо експериментиране, педагого-психологически тренинг. Осъществява се и подпомагана самостоятелна работа.

Форма за проверка на знанията: текуща оценка Вид на изпита: писмен (тест и есе)

Катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика

Проф. д.п.н. Елка Кирилова Янакиева, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”

Дисциплината запознава студентите с най-важните положения на теориите за отглеждането и възпитанието на детето от раждането му до навършването на 3 год.възраст. Овладяват се фундаментални знания за сензитивните и критичните периоди през ранното детство и се представят основните педагогически проблеми, свързани с тях. Студентите овладяват теоретично и се научават практически да прилагат основните педагогически правила за работа с деца от ранна възраст, развиват навиците си за използване на психодиагностични процедури и се учат да вземат осъзнати педагогически решения.

Цел и задачи на възпитанието през ранното детство. Съдържание на възпитанието - психологически основи и психодиагностика на развитието. Детерминантни фактори и педагогически условия за осигуряване на педагогическа подкрепа, съдействаща на: 1. бързия темп на развитие на сензомоториката и двигателната дейност; 2. познавателните процеси и опознаването на заобикалящата действителност; 3. появата и разгръщането на самосъзнанието, речта, мисленето; 4. появата и развитието на играта; 6. развитието на предестетическата дейност, естетическите преживявания и емоционалната сфера.

Лекционният курс е с проблемен характер; той е личностно-ориентиран и насочен към изграждане на положително субективно отношение на студентите към ранното детство и работата в детската ясла.

Практическите упражнения са изградени на основата на посещение в детска ясла и ДМСГД (дом за медико социални грижи за детето). Те включват целенасочено наблюдение на организацията на педагогическия процес, конфериране и самостоятелна работа за овладяване на психодиагностичните процедури.

Изискванията за заверка на семестъра са редовно посещение на занятията, активно участие в конферирането по време на практическите упражнения, съставяне на стълбица за психично развитие на дете от 0 до 3 г. възраст, проект за педагогическа ситуация в група от детската ясла, план-проект за методическа работа на педагога от детската ясла със сестрите-възпитателки.

Катедра «Предучилищна и начална училищна педагогика», Факултет по педагогика

Проф.дпн Елка Кирилова Янакиева, катедра «Предучилищна и начална училищна педагогика»

тел: 8889 135, E-mail: elka_yanakieva@abv.bg

Анотация:

Курсът е адресиран към студентите от професионално направление педагогика, които започват изучаването на проблематиката от общата гледна точка на своята бъдеща професионална субектност. Те се запознават с целта, задачите и съдържанието на предучилищната педагогика, овладяват нейните основни понятия и се научават активно и адекватно да си служат с тях. Пред тях се разкрива системата на предучилищното възпитание в България и нейното специфично значение за развитието на детето и подготовката му за училище. Представени са целта, задачите и съдържанието на работата с децата от предучилищна възраст в цялостния процес и в отделните моменти от живота и дейността на децата в различните възрастови групи. Курсът има обзорен характер, с насоченост към овладяване преди всичко на съдържанието на основните понятия и обогатяване на общата педагогическа култура на студентите, които като специалисти ще работят в различни сфери на образователната система.

Общи въпроси на предучилищната педагогика. Понятиен апарат. Детето от предучилищна възраст като субект на възпитателния процес. Детето и социума. Предучилищното възпитание в системата на българското образование. Детска градина, обединено детско заведение. Педагогическия процес в детската градина - характеристика. Програми за възпитателна работа. Организация на предметно-развиващата среда в детската градина – принципи. Форми за организация на работата с децата. Детската игра – основни понятия и възгледи. Приемственост между детската ясла, детската градина и училището. Работа със семейството

Лекционният курс представя в логичен план, на основата на оптимално подбран илюстративен материал, основните понятия на предучилищната педагогика и обекта и предмета на нейните изследвания.

Практическите упражнения се провеждат по предварително поставени задачи и предполагат дискусия, в която студентът активно овладява понятийния апарат и формира своето емоционално-ценностно отношение към педагогическата практика.

Изискванията за заверка на семестъра са: 1). редовно посещение на лекциите и практическите упражнения, 2). активно участие в практическите занимания в детската градина и включване в конферирането и в педагогически дейности; 3) представяне на самостоятелни разработки по зададени от преподавателя теми и задачи.

Катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика

Курсът на обучение по дисциплината Начална училищна педагогика е насочен към проблемите на цялостния образователен процес в началното училище. В центъра на вниманието е спецификата на обучението и възпитанието в началните класове и произтичащите от това особености на съдържанието и процесуално-технологичното конструиране на педагогическия процес. Новите педагогически реалности пораждат необходимост от съответни промени в структурата и функционирането на системата на началното образование. Ефективността на учебно-възпитателния процес в началния етап на основната образователна степен зависи в голяма степен от подготовката на педагогическите кадри. Динамичността на протичащите процеси в образователата среда изискват у бъдещите начални учители да бъде формирана висока педагогическа култура, в която важно място заемат усвоените педагогически знания, формираните умения и компетенции, създадените отношения и нагласи. От курса на обучение по дисциплината Начална училищна педагогика се очаква да бъдат решени именно задачи, свързани с изграждането на отговаряща на съвременните изисквания професионална компетентност на бъдещия начален учител.

В съдържателно отношение учебната програма по Начална училищна педагогика обхваща широк кръг от проблеми, свързани със: статута на Началната училищна педагогика в системата на педагогическите науки; съдържателната и процесуално-технологичната страна на обучението и възпитанието в началните класове; адаптацията на малкия ученик към училищната среда; мотивацията на ученика в начална училищна възраст за активно и ефективно учене; оценъчно-диагностичната дейност в началната образователна степен; спецификата на професионалния труд на началния учител.

Обучението включва лекции и семинарни упражнения. Използваните методи на преподаване са: изложение, беседа, дискусия, интерактивни методи - работа в екип, работа над учебни проекти, решаване на педагогически ситуации, делови игри, тестове, казуси и др. Изпитът е писмен по темите от лекционния курс. Окончателната оценка се формира на базата на текущата оценка от представянето през семестъра, разработено учебно портфолио, оценката на семестриален учебен изследователски проект и оценката от писмения изпит.

Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика

доц. д-р Траян Попкочев, катедра „Педагогика”

E-mail: vr_edu@swu.bg; popkochev@swu.bg
Анотация:

Лекционният курс по социална педагогика е предназначен за студентите от магистърската програма „Социалнопедагогическа помощ за рискови групи” и има за цел запознаването им социални педагози с основите на социалната педагогиката като наука, върху чийто съдържание се изграждат знанията по редица дисциплини от учебния план (за ІV семестъра), подсигуряващи подготовката за социалната работа с деца и с възрастни. Предвидените за изучаване теми обхващат базови и с принципно значение тематични полета от областта на дисциплината.

Придобитите в система знания от студентите позволяват рефлексия върху типични ситуации при работата с деца и възрастни от различни контингенти, с различен социален статус и здравословно състояние.
Съдържание на учебната дисциплина:
Научен статут на педагогиката. Научен статут на социалната педагогика. Социална педагогика и социална работа. Социално възпитание и развитие на личността. Човекът в процесите на социализация. Система на социалното възпитание. Гражданско възпитание. Социално възпитание при лица с отклонения в поведението. Социално възпитание при лица в неравностойно положение. Семейството и социалното възпитание. Социално възпитание във възпитателни организации. Средствата за масова комуникация като фактор за възпитанието и социализацията на личността. Религиозни организации и социализацията на личността. Институции за ресоциализация. Професията на социалния педагог
Технология на обучението:

Лекционният курс се провежда по традиционно утвърдения начин – ex catedra, активно се използва минилекцията и интерактивни техники (групови дискусии, обсъждане на мини-ситуации, представяне на студентски тези).

От предвиденото време за лекции се заделя за защита на продукти от самостоятелната работа на студентите.

ОСНОВИ НА СПЕЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИКА
ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2л+1пу

Форма на проверка на знанията:тек. к.+изпит Вид на изпита: писмен

Факултет по педагогика, катедра «Педагогика»

Доц. д-р Пелагия Михайлова Терзийска, гл.ас. д-р Светослава Съева

Катедра «Педагогика»

Анотация: Основи на специалната педагогика е фундаментална дисциплина, поставяща началото на цикъл педагогически учебни предмети, насочени към обучението, възпитанието, развитието, рехабилитацията, интеграцията и социализацията на деца със специални образователни потребности (ДСОП). Курсът е предназначен за придобиване на педагогическия минимум от знания за работа с деца със специални образователни потребности. Целта на обучението е да се поставят общите въпроси на науката специална педагогика, да се открои нейното мястото в системата на педагогическите науки.