Специалност предучилищна педагогика и чужд език
Технология на обучението и оценяване
Изтегляне 1.47 Mb.
|
Технология на обучението и оценяване: Формите за организация и провеждане на обучението по дисциплината са лекции и семинари упражнения. Темите за лекционните занятия се раздават предварително на студентите. Използването на новите технологии позволява да се очертае ясно структурата на лекцията, основните въпроси и проблеми, и т.н. Семинарните упражнения формират знания и умения у студентите за самостоятелна подготовка. Самостоятелната работа е свързана с разработване на упражнения за индивидуална помощ по педагогическа конфликтология. Окончателната оценка се формира от оценките от: посещение на лекции, подготовка и участие в семинарните упражнения, качество на разработените упражнения за индивидуална помощ и извършената самостоятелна работа. СОЦИАЛНО ЗАКОНОДАТЕЛСТВО И СОЦИАЛНА ПОЛИТИКА НА ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ ....................................................... ПЕДАГОГИЧЕСКА КОНФЛИКТОЛОГИЯ ECTS кредити: 5,0 Седмичен хорариум: 2 л+1 сем. упр. Форма на проверка на знанията: текущ контрол Вид на изпита: писмен Семестър: ІV Методическо ръководство: Катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика Лектор: Доц. д-р Мариана Асенова Балабанова, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика” Анотация: Основна цел на дисциплината е студентите да се ориентират във факторите и детерминантите за конфликтно поведение, в тяхната същност и специфика с оглед възрастта. Важна задача е те да овладеят техники за пълноценно и безконфликтно общуване и умения за разрешаване на възникнали конфликти. Затова учебната програма предвижда въвеждане на студентите в тематиката на конфликтното поведение на децата и учениците и усвояване на определени стратегии за профилактика и корекция чрез адекватни педагогически и психотерапевтични методи.
Формиране на навици у децата за ефективно поведение в конфликтна ситуация и конструктивно разрешаване на конфликти. Етапи; Игрови техники и интегрални технологии за управление на конфликти; Методи за изследване на междуличностните отношения и управление на конфликтите в педагогическия процес; Управление на конфликти в сферата на междуличностните отношения в детската група; Модел за формиране на кооперативни навици за сътрудничество и взаимопомощ в училищния клас. Функции и техники за обучение и реализиране на дежурството на ученици-медиатори. Технология на обучението и оценяване: Лекционният курс осигурява овладяване на знания и умения за позитивно общуване, комуникация и психо-консултативно взаимодействие в сферата на възпитателния процес. Основно значение в семинарния курс се отдава на усвояването на психотерапевтични похвати и техники за превантивна и корекционна дейност, както и на техники за преодоляване на конфликтните форми на поведение. Освен писмената разработка на тема като елемент на крайното оценяване, учебната програма предвижда устното представяне на 2 реферата по две зададени теми, разрешаване на 2 диагностико-методични задачи (казуси) за оформяне на оценка от текущия контрол.
ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2л+1су Форма на проверка на знанията: тек. к.+изпит Вид на изпита: писмен
Катедра «Педагогика» Факултет по педагогика
Доц. д-р Пелагия Михайлова Терзийска, катедра «Педагогика» гл.ас. д-р Юлиана Ковачка, катедра «Педагогика»
Основната цел е да формира теоретична и преди всичко методическа култура за организиране и осъществяване на консултативна работа с децата в риск и техните семейства, насочена към разрешаване на проблеми, коригиране на поведение, превенция и социална рехабилитация. Съдържание на учебната дисциплина: Основните съдържателни акценти са: запознаване с основните методи, принципи, техники и специфичните механизми за взаимодействие и консултативна дейност на социалния педагог, насочена към осигуряване на ефективна среда за личностно развитие на децата в риск и подпомагане на тяхната социализация; най-чести области на социално-педагогическото консултиране на деца и семейства в риск; модели на взаимодействие между родител и специалист; основни насоки и препоръки при консултирането на семействата на деца в риск; условия, от които зависи създаването на партньорство между семейства и специалист. Технология на обучението и оценяване: Обучението включва лекции и семинарни упражнения. Знанията се предлагат в система, като се използват интерактивни методи – казуси, дебати, делови игри, планиране и провеждане на миниексперименти за анализ поведението на деца в риск в различни ситуации. В хода на лекциите се и дискутират проблемни въпроси, свързани със състоянието, нагласите и актуалните проблеми при взаимодействието на семейството с образователните институции. Установени са точни критерии за разработване на реферати, които се предават в определен срок и след проверка се дискутира по тях. ПРАВНА ЗАЩИТА НА ДЕТЕТО И НА СЕМЕЙСТВОТО ....................................................................... АРТПЕДАГОГИКА В СПЕЦИАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2л+1с.у Форма на проверка на знанията:тек. к.+изпит Вид на изпита: писмен Методическо ръководство: Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика Лектори: Доц. д-р Пелагия Михайлова Терзийска, катедра „Педагогика” Анотация: С включените теми на студентите се предлага информация за спецификата на артпедагогиката, като феномен, който може да бъде използван в процеса на обучение и развитие на децата със специални образователни потребности (ДСОП). Предлага се богат набор от идеи и техники, които могат да бъдат ефективни при разнообразните варианти на дейност, организирана с ДСОП. Основната цел на дисциплината е овладяването на система от знания и умения за същността, ролята и мястото на артпедагогиката в системата на корекционно-развиващата работа с ДСОП. Съдържание на учебната дисциплина: Основни концептуални идеи на артпедагогиката. Цели, задачи и функции на артпедагогиката в специалното образование. Връзка на артпедагогиката с различни области на научното познание. Принципи на артпедагогиката. Методи на артпедагогиката. Специфично приложение на артпедагогическите методи при различните групи деца със СОП. Многообразие на похватите и техниките за реализация на артпедагогиката в обучението и развитието на ДСОП. Арт-дейността на децата със СОП и нейното корекционно-развиващо въздействие. Технология на обучението и оценяване: Обучението включва лекции и семинарни упражнения. Знанията се предлагат в система, като се използват интерaктивни методи – казуси, дискусии, дебати, делови игри, ситуативни методи, ролеви игри, мултимедийни презентации. Обсъждат се различни видове арт-дейности, като на студентите се задават задачи върху техниките за тяхното осъщствяване. Установени са точни критерии за разработване на реферати, които се предават в определен срок и след проверка се дискутира по тях. СРАВНИТЕЛНО СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2л+1су Форма на проверка на знанията: тек. к.+изпит Вид на изпита: писмен Методическо ръководство: Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика Лектори: Доц. д-р Пелагия Михайлова Терзийска, катедра „Педагогика” Анотация: Дисциплината включва изучаване на състоянието и тенденциите в развитието на обучението, възпитанието, рехабилитацията, социализацията на лица със специални образователни потребности в различни страни. Основната цел е студентите да придобият знания за същността и особеностите на специалното образование в различни държави по света, да опознаят и използват чуждестранния опит при изграждане, промяна и управление на образоватлното дело у нас. Съдържание на учебната дисциплина: Основните съдържателни акценти са: образователните системи, учебното дело, професианалната реализация, социалната адаптация и подготовка на кадри за специалното и интегрираното обучение и образование в отделните страни и у нас. Разглежда се политиката, законодателството, организацията, структурата и финансирането на специалното образование в различни държави по света. Специалното образование в Европа - в Скандинавските страни, в страните от Западна Европа, в страните от Източна Европа. Специалното образование в САЩ и Канада. Специалното образование в Латинска Америка. Специалното образование в Азия. Специалното образование в страни от Африка. Технология на обучението и оценяване: Обучението включва лекции и семинарни упражнения. Знанията се предлагат в система, като се използват интерaктивни методи – казуси, съставяне и попълване на тестове, дискусии, дебати, делови игри. Установени са точни критерии за разработване на реферати, които се предават в определен срок и след проверка се дискутира по тях. РАБОТА СЪС СЕМЕЙСТВАТА НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2л+1су Форма на проверка на знанията: тек. к.+изпит Вид на изпита: писмен Методическо ръководство: Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика Лектори: Доц. д-р Пелагия Михайлова Терзийска, катедра „Педагогика” Анотация: Дисциплината предполага запознаване на студентите с теоретични знания, необходими за работа със семействата на деца със специални образователни потребности (ДСОП). Основната цел на курса е да формира теоретична и преди всичко методическа култура за организиране и осъществяване на ефективна работа със семействата на ДСОП, създаване на положителна нагласа у обучаваните за партньорство с родителите на децата и развитие на определени личностни качества. Съдържание на учебната дисциплина: Основните съдържателни акценти са: Отражение на детето с увреждане върху семейството. Особености на семействата на ДСОП. Основни методи и специфични механизми за взаимодействие и работа на специалния педагог – ресурсен и специален учител с родителите на тези деца. Семейна подкрепа на родителите за справяне с проблемите на ДСОП. Разбиране и подкрепа от страна обществото. Професионални и личностни умения на педагога, работещ със семействата на ДСОП. Комуникационни проблеми при работа със семействата на ДСО. Технология на обучението и оценяване: Обучението включва лекции и семинарни упражнения. Знанията се предлагат в система, като се използват интерактивни методи – казуси, дебати, делови игри, планиране и провеждане на миниексперименти за анализ поведението на родителите на ДСОП в различни ситуации. В хода на лекциите се и дискутират проблемни въпроси, свързани със състоянието, нагласите и актуалните проблеми при взаимодействието на семейството с образователните институции. Установени са точни критерии за разработване на реферати, които се предават в определен срок и след проверка се дискутира по тях. ТЕОРИИ ЗА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ............................................................ НЕВЕРБАЛНА КОМУНИКАЦИЯ ПРИ ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ECTS кредити: 5.0 Седмичен хорариум: 2+1+0 Форма на проверка на знанията: текущи тестове Вид на изпита: писмен Методическо ръководство: Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика Лектори: гл. ас. д-р Светослава Съева, катедра „Педагогика” Анотация: Невербалните средства за общуване често са единственият начин за осъществяване на контакт и получаване на обратна връзка от деца със специални образователни потребности (СОП). Невербалното общуване се явява основно предимно при деца с тежки езиково-говорни и/или слухови нарушения. Невербално е и общуването при най-тежкото сензорно нарушение – сляпоглухотата, а не рядко и при деца с множество увреждания. Съдържание на учебната дисциплина: Основните модули в лекционния курс са посветени на различни системи, използвани в световната практика, които подпомагат общуването с „невербалните” деца. Учебното съдържание е разпределено в три модула. Първи модул – Теоретични въпроси. Втори модул – Жестов език и дактил. Трети модул – Системи за невербално общуване с деца със специални образователни потребности. Семинарните упражнения включват информация за езикът на тялото, неговите символни значения и изучаването на българския дактил и теми от обучение в български жестов език. Технология на обучението и оценяване: Студентите биват запознавани поетапно с начините за общуване без помощта на вербалния изказ. В предвидените занятия те придобиват практически умения за общуване на български жестов език, научават жестове и от други национални жестови езици. Овладяват едноръчната и двуръчна българска мануална азбука. По време на обучението, студентите биват текущо оценявани както в областта на теоретичната им подготовка, така и по отношение овладените практически умения за работа с изучаваните системи за невербално общуване, български дактил и български жестов език.
ECTS кредити: 5.0 Седмичен хорариум: 2 л.+1 Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен Методическо ръководство: Катедра „Педагогика” Лектори: Проф. д-р Лиляна Тодорова, Ас. д-р Боряна Семерджиева Анотация: Изяснява се същността и социалната обусловеност на превантивната и корекционно-възпитателната дейност като специфичен вид дейност при децата със специални образователни потребности и важно звено в цялостния социално-педагогически процес за предпазване на младото поколение от противообществени и вредни за здравето действия. Посредством овладяването на общите и специфични технологии, методи, процедури, методически похвати и особености в превантивната работа с децата с увреждания, се дава възможност на студентите да се ориентират в сложната гама от социално-педагогически ситуации и да подбират адекватните за всеки вид нестандартни възпитаници методи и средства за въздействие. Отделя се внимание и на нетрадиционните и нови за тази сфера на дейност технологични подходи, а също и на заимствани от сродни науки процедури и техники, които се използват през призмата на педагогическото взаимодействие и от гледна точка на предпазващото възпитание на децата. Съдържание: Детерминанти на отклоняващото се поведение. Специфика при деца и младежи със специални потребности Социални фактори, потенциално провокиращи отклоняващо се поведение сред младежта и децата. Видове, характеристика на въздействията при необходимост от превенция или от ресоциализация съобразно специфичните условия на живот. Система за превантивна дейност. Обща характеристика. Компоненти. Взаимовръзки. Средства, методи и форми за осъществяване на превантивната дейност - традиционни, нетрадиционни, психотерапевтични; консилинг. Технология на превантивната дейност. Понятие за технология; основни процедури и операции.Видове технологии за превантивна и корекционно-възпитателна дейност: в работата на социалния педагог и на възпитателя с децата младежите в специалните домове за деца с увреждания.Технология на превантивна дейност в работата с малцинствени групи. Технология на превантивната дейност - в работата с деца и младежи, склонни към наркомания и с деца в риск.Технология на превантивната дейност - в работата с безпризорни деца и с настанени в Домовете за деца, лишени от родителска грижа и в социалните интернати. Технология на обучението и оценяване: Съдържанието на учебния материал се поднася проблемно и в интерактивна форма. Курсът е илюстриран с примери и методически насоки, с изучаване на опита в използването на този вид обучение в другите страни - в училище и в други образователни институции. Анализират се определени методически действия и технологични процедури, доказали своята ефективност в тази област на педагогическата дейност. В лекциите се използват, наред с живото слово на преподавателя, и демонстрации на нагледни материали – схеми, диаграми, разположени директно и на слайдове. В семинарите се усвояват определени технологични операции; студентите се упражняват в разработване на проекти за превантивна дейност с различни групи деца и младежи. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: СЕМЕЙСТВО – ДЕТСКА ГРАДИНА - НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2+1+0 Проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмена разработка + тест
Лектор:
Доц. д-р Анастасия Пашова, гл. ас. Красимира Стоянова, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика” Анотация: Учебния курс има за цел да разшири подготовката на бъдещите учители в сферата на взаимодействието на първите две звена от образователната система с базовия фактор при социализацията, възпитанието и образованието на подрастващите – семейството. Заедно с това, е и израз на конкретизиране на принципа на приемственост в процеса на различното по съдържание и начин на организиране педагогическо взаимодействие в семейната среда, в групата на ДГ и класът в НУ. Теоретично-конкретната подготовка съчетава овладяването на базови концепти с алгоритмични подходи и процедури за пълноценно съчетаване на различни влияние, подпомагащи общото психично и личностното формиране на децата и учениците. Съдържание на учебната дисциплина: Първи модул: Сравнителен анализ на актуалните за всеки период и среда задачи за подпомагане на овладяването от децата и учениците на различни сфери от социалната действителност, за развитие на формите на тяхната собствена водеща дейност. Принципи и подходи за организиране на взаимодействието между родителите с педагозите от двете степени, както и приемствеността в съдържанието на педагогическата дейност. Нива на съгласуване и разпределение на функциите. Втори модул: Технологични аспекти на разгръщане на взаимовръзките на ДГ и НУ със семейството. Форми и методи за организиране. Аспекти на приемствеността и подготовката за училище. Технология на обучението: Теоретично-приложната подготовка се реализира чрез проблемни лекции с използване на мултимедийни и аудиовизуални средства, провеждане на дискусии, актуализиране на собствения опит, установяване на интердисциплинарни връзки, привеждане на примери от добри практики. Заниманията са интерактивни, използват се демонстрация, имитационно моделиране, апробиращо експериментиране, педагого-психологически тренинг. Осъществява се и подпомагана самостоятелна работа. ПЕДАГОГИЧЕСКА КОНФЛИКТОЛОГИЯ ECTS кредити: 5,0 Седмичен хорариум: 2 л+1 сем. упр. Форма на проверка на знанията: текущ контрол Вид на изпита: писмен Семестър: ІV Методическо ръководство: „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика Лектор: Доц. д-р Мариана Асенова Балабанова, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика” Анотация: Основна цел на дисциплината е студентите да се ориентират във факторите и детерминантите за конфликтно поведение, в тяхната същност и специфика с оглед възрастта. Важна задача е те да овладеят техники за пълноценно и безконфликтно общуване и умения за разрешаване на възникнали конфликти. Затова учебната програма предвижда въвеждане на студентите в тематиката на конфликтното поведение на децата и учениците и усвояване на определени стратегии за профилактика и корекция чрез адекватни педагогически и психотерапевтични методи.
Формиране на навици у децата за ефективно поведение в конфликтна ситуация и конструктивно разрешаване на конфликти. Етапи; Игрови техники и интегрални технологии за управление на конфликти; Методи за изследване на междуличностните отношения и управление на конфликтите в педагогическия процес; Управление на конфликти в сферата на междуличностните отношения в детската група; Модел за формиране на кооперативни навици за сътрудничество и взаимопомощ в училищния клас. Функции и техники за обучение и реализиране на дежурството на ученици-медиатори. Технология на обучението и оценяване: Лекционният курс осигурява овладяване на знания и умения за позитивно общуване, комуникация и психо-консултативно взаимодействие в сферата на възпитателния процес. Основно значение в семинарния курс се отдава на усвояването на психотерапевтични похвати и техники за превантивна и корекционна дейност, както и на техники за преодоляване на конфликтните форми на поведение. Освен писмената разработка на тема като елемент на крайното оценяване, учебната програма предвижда устното представяне на 2 реферата по две зададени теми, разрешаване на 2 диагностико-методични задачи (казуси) за оформяне на оценка от текущия контрол.
Форма на проверка на знанията: текущ контрол Вид на изпита: писмен Методическо ръководство: Катедра „ Предучилищна и начална училищна педагогика ”, Факултет по педагогика Лектор: Доц. д-р Маргарита Колева Катедра „ Предучилищна и начална училищна педагогика ” Анотация: Предучилищната възраст е период на активна социализация на детето. Потенциалните му възможности приоритетно са насочени към усвояване на социален опит, към адаптация и ориентация в социалното пространство. Съдържанието и организацията на социалната и образователна среда в детската градина са съществен фактор за социализация на 3-7-годишното дете. Целта на учебния курс е да се разкрият възможностите за актуална социализация на детето от предучилищна възраст в условията на детската градина и дейностите, осъществяване в нея. Анализират се особеностите на детското общество в и чрез което детето се социализира. Съдържание на учебната дисциплина: Проблемът „социализация” и предучилищната педагогика. Теории за социализация на детето в предучилищна възраст. Психо-социална характеристика на 3-7-годишното дете. Възможности за усвояване на социален опит от 3-7-годишното дете в условията на институцията детска градина. Социализация, дейности, индивидуален подход. Детската група като фактор за актуална социализация на детето от предучилищна възраст. Роля на педагога, детски учител. Социализация на деца със специални образователни потребности и деца в риск. Технология за социализация на 3-7-годишното дете. Технология на обучението и оценяване: Учебното съдържанието се усвоява чрез лекционен курс и семинарни занятия. В основата са интерактивните методи, регулиращи активно участие на студентите в процеса на учене. Представят се теоретични разработки по конкретни проблеми, провеждат се изследвания и самостоятелни наблюдения в детската градина като се оценяват дейностите и педагогическите средства, стимулиращи процеса на социализация на детето, планират се педагогически ситуации в влияние върху процеса на детската социализация. НЕТРАДИЦИОННИ ПОДХОДИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПРОЦЕС ECTS кредити: 5 Седмичен хорариум: 2л+1су+0пу Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен Методическо ръководство: Катедра „Педагогика“, Факултет по педагогика Каталог: wp-content -> uploads -> 2012 2012 -> За приемане чрез централизирано класиране на децата в общинскиte детски ясли, целодневни детски градини и обединени детски заведения на територията на община пловдив раздел І – Основни положения 2012 -> Критерии за отпускане на еднократна финансова помощ и награждаване на жители на община елхово I общи положения 2012 -> Програма за развитие на туризма в община елхово за 2014 г 2012 -> Област враца походът се провежда под патронажа на 2012 -> София-град Актуализиран на Педагогически съвет №8/04. 09. 2012 г 2012 -> Програма за развитие на селските райони европейски земеделски фонд за развитие на селските райони европа инвестира в селските райони 2012 -> Книгата е създадена по действителен случай. Имената на описаните места и действащите лица са променени 2012 -> Относно Обособена позиция №1 Изтегляне 1.47 Mb. Сподели с приятели:
|