Тема първа: Методологичен увод в История на педагогиката
Фридрих Фрьобел за детската градина
Изтегляне 439.5 Kb.
|
| Фридрих Фрьобел за детската градина.
Фрьобел замисля и създава детската градина по подобие на голямото семейство. Не е трудно да се прозре, че това той взаимства от Песталоци. Детската градина е възпитателно заведение, което освобождава майките от непрекъснатата грижа за децата и им позволява да упражняват необходимия за оцеляването труд. Детската градина осигурява на детето необходимите условия, при които то ще овладява достъпните за него познания и умения, които ще развиват личността му в необходимите за живота направления. Детската градина предлага на обществото възможности за ранна подготовка на децата, съобразно неговите норми, както и за тяхната социализация. Детската градина подготвя детето за училище и му дава онези стартови възможности, които ще направят обучението по-леко, а училището по-желано място за децата. В необходимостта от подготовка на децата преди училище Фрьобел се е убеждавал неведнъж като действащ начален учител. Основната фигура в детската градина е т.н. „градинарка”. Аналогията между децата и цветята, както и между грижите за едните и другите дава това название. Градинарката т.е. учителката в детската градина е предимно възпитателка. Нейното отношение към детето трябва да бъде като това на негова леля или по-голяма сестра. Само при добър емоционален фон детето може да се чувства добре. Учителката в детската градина не е учителят от училището. Нейното призвание е „хороводец на детското хоро”, т.е. да ръководи дискретно цялостната дейност на детето и същевременно да е участник в нея. Така тя може да съдейства за развитие „на божественото начало” у детето. Централно място в системата на Фридрих Фрьобел за детската градина заемат т.н. „дарове” и дейността с тях. Шест на брой, те представляват различни геометрични, плоскостни фигури и тела – кълбо, конус, цилиндър, плочки с различни размери и други, наподобяващи днешните конструктори. С помощта на тези дарове, детето може да се занимава и твори. Всеки дар е предназначен за определена възраст. Започва се от кълбото, направено от разноцветни конци, което се завързва над люлката още на 3 месечно бебе и се стига до дървените плочици с различни размери и форма, които се разделят на множество по-малки елементи. Те са за най- големите, за да се избегнат нещастните случаи. Системата на Фрьобел за работа в детската градина включва не само дейността с даровете, но и много песни и игри под музикален съпровод. Като минало на днешните музикални подвижни игри, те, подобно на днешните се провеждат на открито, сред природата. Дворът на детската градина наподобява на малко опитно поле, където децата полагат достъпен за тях труд. Системата на трудово възпитание включва освен това и самообслужването. И днес детската градина се основава на тези основни дейности, които присъстват в детските градини на Фрьобел – играта, елементарният труд и обучението под формата на занятията, близки до игрите. Задачи на детската градина са: да развие сетивните органи на децата, говора им, да обогати и уточни представите им за света, да ги приучи на колективен живот и самообслужване, да им даде основите на нравственото възпитание. В детските градини от фрьобелов тип се подготвят и учителки – „градинарки”. Развитието на Фрьобеловите идеи след неговата смърт е свързано с имената на две негови последователки – втората му съпруга - Луиза Левин и баронеса Берта фон Маренхолц. Истинското разпространение на детската градина през втората половина на ХІХ век е заслуга най-вече с дейността на баронесата. С влиянието си, тя обръща вниманието на европейската общественост към истинската същност на детската градсина и към нейния дълбок социален и човешки смисъл. Дълги години, социалистическата педагогика критикува Фрьобел за това, че неговите възгледи се основават на метафизиката, че говори за развитие на божественото начало у човека, че неговата система за работа в детските градини е прекалено регламентирана и спъва творчеството на децата. На практика, всичките усилия на Фрьобел са били насочени към това да постави детето в условията на дейност, която изисква творчество. Това, за което Фрьобел би могъл да претърпи критика и то пак от дистанцията на изминалото време е свързано по-скоро с неговите опити за философско обяснение на системата за работа в детската градина в детайли, от позицията на убеден идеалист. Изтегляне 439.5 Kb. Сподели с приятели:
|