Здравословни и безопасни условия на труд (збут) въпрос

Няколко съвета за работа в приобщаваща среда

Изтегляне 75.12 Kb. страница 18/21 Дата 02.04.2024 Размер 75.12 Kb. #120858

Навигация на страницата:

• Използвайте позитивни думи
• Не се страхувайте да поискате съвет

Няколко съвета за работа в приобщаваща среда  Не поставяйте етикети, а вникнете в същността на детето. Хората със СОП са хора със свой собствен характер. Например, хората с дислексия могат да бъдат много различни. Могат да са интроверти или екстроверти, креативни или не, с чувство за хумор или не, музикални или не и т.н. Опознайте ги.  Винаги насърчавайте и използвайте упражнения, които развиват емпатията и разбирателството в групата. Например, много задачи се основават на това децата да запомнят или познаят нещо за друго дете, да намерят прилики или разлики помежду си. Използвайте такива езикови упражнения. Създайте правила в класната стая, които ясно да очертават подхода на приобщаване. Ето няколко примера: "Ние си помагаме взаимно", "Ние се изслушваме", "Ние разбираме, че всеки е уникален." Създайте възможности за учениците си да представят и практикуват езика по различни начини и чрез различни сетива. Развийте система, чрез която децата да могат да си помагат взаимно и да споделят уменията си едни с други. Използвайте позитивни думи. Казвайте им това, което искате да направят, а не това, което не трябва да правят. Например, кажете "погледнете към мен", вместо "спрете да се обръщате назад".  Не се страхувайте да поискате съвет от други хора. Някои идеи и акценти при работа с деца с Умствена изостаналост и Синдром на Даун Копирането подпомага цялостното развитие и е в основата на развитието на езика и познавателните умения при децата. Децата със СОП се нуждаят от много повече възможности да копират от своите връстници. Ако се затрудняват при извършване на някои дейности, използвайте ме-тода „ръка върху ръка“ и назовавайте извършваното действие. Например направлявайте ръката на детето, за да построи кула от кубчета и казвайте „вземи кубчето”, следвано от „сложи го най-отгоре”. Постепенно ограниче-те помощта и направлявайте от лакътя, окуражавайте детето да изпълнява действията с други деца или с възрастен. За да учите детето на неизменност на предметите, поставете предмети извън зрителното му поле и го окуражавайте да ги търси. Децата със СОП се нуждаят от много поощряване и възможности да експериментират как предметите изчезват и се връщат заедно с насърчаване да гледат и търсят предмети, които се скриват от погледа им. Когато децата играят с играчки и предмети, те започват да разбират, че действията водят до ефект. Те се научават, че когато изпуснат предмет, се чува определен звук и че различните предмети издават различни звуци. Научаването на причината и следствието /ефекта/ е друго фундаментал-но умение, тъй като децата осъзнават, че могат да влияят на предметите и на тяхната среда. Децата със специални нужди схващат концепцията за причина и ефект много по-бавно от нормално развиващите се техни връст-ници, често поради забавеното развитие на техните двигателни умения. С развитие на фината моторика, те започват да използват по-малки части и преминават към използване на играчки за конструиране. Като резултат те затвърдяват концепциите за размер, тегло, форма и триизмерни пред-мети. Тези сравнения и опит са основата на концептуалната мисъл и мате-матическото мислене. Осигурявайте дейности, които да мотивират малкото дете да поставя един предмет върху друг, използвайки малък предмет върху по-големия, т.нар. „коминче”. Продължете, като подреждате кубчетата в редичка „влак”. Така детето развива концепции и познания за „над, под, върху”, прави обоб-щения, чрез осигуряване на разнообразие от предмети с различна форма и големина. Изтегляне 75.12 Kb. Сподели с приятели: