„ Играя със звукове и букви

Учители: Р. Узунова /учител/

А. Стайкова /старши учител/

Директор: Татяна Терзиева

Детето може да:

- различава гласни и съгласни / звучни и беззвучни / звукове и свързва звука с буквата ;

- разпознава букви и „чете” отворени срички;

- съставя думи чрез сричков синтез;

- извършва игрови действия по уточнени правила за отбелязване на съответствия звук – буква.

Оперативен материал:

- „ Кубчетата на Зайцев ” / Русия / - комплект „ озвучени ” кубчета с букви на гласни, звучни и беззвучни съгласни звукове;

- кубчета с отворени срички ;

- „ Сричков пъзел ” / комплект карти / - писане чрез редене на срички / Юрген Райхен –Германия ; Швеция /;

- „ Забавни звукове” / комплект „ активни карти ” - Сю Лойд – Великобритания / .

На фона на тиха инструментална музика учителката предлага на децата да си представят, че са в страната на Цар Език, където всичко е подредено.

Звуковете си имат писмени знаци – букви, които са подредени в азбука. С буквите се образуват срички ; със сричките думи ; с думите изречения, а със свързаните по смисъл изречения – текст.

Обединяване около общи цели

Тъй като поданиците на Цар Език били много трудолюбиви, царят решил да организира бал. Буквите облекли красиви бални рокли. Украсили балната зала, но в миг нахлул малък, пакостлив дух и всичко се разбъркало. Най - уплашени били буквите, с които отбелязваме гласните звукове – звънели силно, звучните съгласни – кънтели, а беззвучните съгласни издавали глух шум. Учителката демонстрира с кубчетата от комплекта ,, Кубчета на Зайцев ” /поставя ги на разстояние едно от друго, за да могат децата да образуват групи /.

Преодоляват препятствия като успяват да се преборят с малкия, пакостлив дух.

Първото от тях е ,, Разпределяне на кубчетата ”. Задачата е да се разпределят кубчетата в три групи - кубчета с букви на: гласни, звучни и беззвучни съгласни звукове.

Децата работят – избират си кубче, припяват звука, проверяват какъв звук издава и го поставят в съответната група. След като разпределят кубчетата се припомня, че звукът е това, което се чува, а буквата е това, което се вижда. Деца показват по групи буквите, а цялата група изговаря гласните и съгласните звукове.

След преодоляване на първото препятствие буквите в красиви бални рокли се подреждат в азбука – песен ,,Буквите”.

Учителката мотивира децата да участват в играта ,,Пътуване с влак”. Тя поставя целта – да построят влак, в който всички вагони имат сричка с една и съща буква на гласен звук / а, о, и, е ,у , ъ /. Първия вагон в този влак поставя педагога – това е кубче с главната буква / например гласната О /.

Работа по групи: децата намират и подреждат – т.е. всички кубчета със срички, в които се съдържа тази буква.

По подобен начин се строят влакчета и с другите гласни.

Ако е нужно - се извършва корекция.

След като построят влакчета децата имитират движение на влак и по групи изговарят сричките, които са подредили.

Препятствие „Сричков пъзел”- децата пишат думи като подреждат срички, а учителката упражнява контрол и извършва корекция.

Игра ,,Забавни звукове” - Припомняне на правилата: Първият участник в играта взема един фиш, чете думата и търси картата, върху която да постави фиша

/на картата има илюстрация и редица от кръгчета, които означават звуковете в тази дума/. Ако думата е правилно прочетена, играчът заделя картата в своя куп и продължава със следващата дума. Ако опитът е неуспешен, отстъпва ред на следващия участник. Печели този, който събере най - много карти.

Преодоляване на препятствията и обезсилване на малкия, пакостлив дух.

1. Баба ми разказа приказката ,,Чаша и Мечока”./ М /

2. Нося си багажа в мак. / с /

3. Откъснах си грозде от козата. / л /

4. Принцесата си облече роклята за кал. / б /

5. В гората видях красив елек. / н /

6. Ваньо закусва баница с коза. / б /
Прочитане на пожелание от Цар Език.

,, Бъдете здрави ! Учете без умора ! ”