68
Да не се изисква от родителите да овладеят професионалните знания и същевременно да не се осъждат при демонстриран интерес към технологията на работа.
Да се помогне на родителите за реален оптимизъм, спрямо действителното състояние на детето.
При хипотетични диагнози или при диагноза в процеса на терапевтична дейност да не се споделят категорични становища. Безспорно интереса и загрижеността на родителите трябва да бъдат удовлетворени, по-удачно е да се сподели процеса на
установяване на състоянието, с възможните алтернативи.
Да се планира всеки ден съобразно състоянието и постиженията на детето.
Да се стартира с някои от родителите, на доброволни начала съвместно участие в учебните програми. Могат да се комплектоват материали,
да се прави дизайн на инструкциите към децата и/или
към другите родители,
да се организират родителски конференции и семинари и т.н.
Да не се страхува специалиста да казва: “Аз не зная”, “Аз не съм сигурен”,
“Ще проверя или ще проуча допълнително този проблем”.
Приемане без “предразсъдъци”. Обезпечава се пълна отговорност към децата, придружена с насърчаването към свободно изразяване на състояние и отношение.Приемане на детето в действителното му състояние и характеристики.
Приемане на детето, такова каквото е. Без да има осъждане или обвиняване.
Предоставяне на по-големи възможности за
инициативи от детето, за да представя проблемите си както и когато пожелае. Елиминирането на директните изисквания за споделяне на проблеми е по- резултативно от преките изисквания и настоявания.
Разбиране на детето, на проблемните
ситуации и значението,
което те имат за и към детето, членовете на семейството и специалистите.
Предоставяне на по-големи възможности за инициативи от детето, за да представя проблемите си както и когато пожелае. Елиминирането на директните изисквания за споделяне на проблеми е по- резултативно от преките изисквания и настоявания.
Разбиране на детето, на проблемните ситуации и значението, което те имат за и към детето, членовете на семейството и специалистите.
69
Обезпечаване на позиция на обективност. Да се проследява през цялото време на специалното обучение и/или терапевтичния процес на това,
което се “случва” между детето и семейството му. Без да се афишира познанието, ако не е споделена информация, без да се осъществяват груби намеси във взаимоотношенията и без да се спекулира или манипулира с информацията.
Да се познават членовете на семействата и да се знае как да се подава информация към всеки член на семейството. Да се разбира какво желаят родителите и какви връзки на отношения трябва да се изградят.
Сподели с приятели: