Новите технологии като средство за изучаване на

КЛЕЙО МУРЕЛАТУ 13
преподаване е повлияла положително върху обучението на ученици с интелектуални затруднения. В допълнение към многобройните ползи от използването на компютър има няколко причини, поради които компютърните програми са правилният избор за тези хора (Silver & Oakes, 2001). Един от най-често срещаните, но много значими проблеми, пред който са изправени учениците с интелектуални затруднения, е сензорното претоварване. Това е невъзможността на ученика да филтрира ненужната и неподходяща сензорна информация. Поставянето на ученика с интелектуални затруднения пред компютър и съсредоточаването върху работния екран може да помогне да се избегне проблемът със сензорното претоварване, защото се появява само важна и необходима информация. Учителите трябва да разберат как софтуерът може да предложи възможности за учениците с интелектуални затруднения. Освен това използването на технологии при тези ученици изглежда увеличава тяхното самоопределение, независимост и не на последно място тяхната интеграция. В допълнение към това, използването на компютри води до положителни промени в междуличностните взаимоотношения, сетивните и когнитивните способности, уменията за общуване, мобилността, самосъхранението, свободата и производителността
(Parette, 1997). За съжаление, има малък брой изследвания в областта на компютърно асистираното обучение на ученици с интелектуални затруднения.

КЛЕЙО МУРЕЛАТУ 14
Обобщение
Децата с интелектуална недостатъчност могат да използват компютъра и да използват компютърни образователни игри за специфични нужди при определени условия и с напътствие от страна на учителя им. Макар че много от тези ученици са изправени пред много трудности, дигиталните образователни игри откриват нов път за обучение, основан на личен опит и откритие. Те дават на децата удобството и свободата да взимат решения, да увеличат критичните си способности и не на последно място, да се научат как да контролират сами движенията си.
Както е известно, компютърът може да бъде използван не само като визуален носител на обучение и информационен източник, но и като потенциален инструмент за когнитивно развитие, благодарение на многобройните му и разнообразни свойства, които осигуряват изключителни възможности за създаване на плодородна учебна среда (напр. интерактивност, множество и гъвкаво представяне на знания и информация, моделиране, експериментален подход при решаването на дадена задача), която с подходящото посредничество на учителя благоприятства развитието на учениците до по-напреднали нива на обучение и комуникация и прилагането на съвременни педагогически принципи, които не се възприемат лесно от традиционното обучение.

Изтегляне 379.71 Kb.

Сподели с приятели: