-
| -
|
Строеж на езика
|
Ученикът има знания за езиковите единици - звук, сричка, дума, текст. Има умения за определяне на ударението в думата
|
звук, сричка, дума, текст
|
-
|
|
Строеж на езика. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Диалог
|
Ученикът има умения за общуване чрез устна реч
|
Общуване,
устна реч,
писмена реч,
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Диалог
|
-
|
|
Пипи тръгва на училище – Астрид Линдгрен
|
Усъвършенства на уменията за художествено възприемане на текст. Развива умения за преразказване
|
|
-
|
|
Пипи тръгва на училище – Астрид Линдгрен
|
|
-
|
|
Нещо хубаво – Иван Цанев
|
Усъвършенстване на умения за откриване на средствата за художествено изразяване в литературен текст.
|
|
-
| -
|
Редактиране на текст
|
Знае видовете редактиране на текст: разместване на думи, отстраняване на повторения, съкращаване, допълване, отстраняване на излишното
|
редактиране, повторение, замяна, синоним
|
-
|
|
Редактиране на текст. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съставяне на план на текста
|
Има умения да отделя и озаглавява епизодите в текста. Изграждане на умения за самостоятелен план на текст.
|
епизоди,
план
|
-
|
|
Извънкласно четене – Чудните пътешествия на барон Мюнхаузен – Р. А. Распе
|
Развива умения за съчиняване по опорни изречения.
|
опорни изречения
|
-
|
|
Птици – Тодор Велчев
|
Усъвършенства уменията за възприемане на разказ. Развива умение за преразказ на повествователен текст.
|
|
-
|
|
Есенно премеждие – Емилиян Станев
|
Усъвършенства уменията да отделя епизодите в повествователен текст. Усъвършенства четивна техника.
|
|
-
|
|
Есенно премеждие – Емилиян Станев
|
|
-
| -
|
Видове изречения по цел на изказване
|
Разпознава съобщителните, въпросителните, подбудителните и възклицателните изречения. Има умения за пунктуационно оформяне границите на изреченията
|
съобщителни, въпросителни, подбудителни и възклицателни изречения
|
-
|
|
Видове изречения по цел на изказване. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Подробен преразказ
|
Има умения да преразказва текст. Усъвършенстване на умения за правилно и точно предаване на авторски текст.
|
авторски текст.
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Подробен преразказ
|
-
|
|
За римите (Лилии край Ропотамо – Янаки Петров)
|
Усвоява знания за римите. Развива на умения за римуване на думи.
|
|
-
|
|
Дъгата – Джани Родари
|
Усъвършенства умения за откриване на рими в текст. Развива усет за художествена реч. Усъвършенства четивна техника.
|
|
-
|
|
Селянин и лъв – Румѝ
|
Развива умения за възприемане на лирическа творба. Усъвършенства словотворческите способности.
|
|
-
| -
|
Препинателни знаци в изречението
|
Знае основните пунктуационни знаци в края и средата на изречението и има умения за правилна употреба на препинателни знаци в края и средата на изречението
|
пунктуационни знаци
|
-
|
|
Препинателни знаци в изречението. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на подробен преразказ
|
Анализира допуснатите грешки, редактиране на грешки свързани със структурирането на текста и съдържателно-смисловото му оформяне.
|
редактиране
|
-
|
|
Извънкласно четене: Стихотворения – Дора Габе
|
Запознава се с поетичното творчество на Дора Габе
|
поезия и стихосбирки
|
-
|
|
Старите хора – българска народна приказка
|
Развива умения за четене с водеща смислова догадка. Усъвършенства уменията за преразказване и съчиняване на подобие.
|
|
-
|
|
Скучен дъжд – Андрей Германов
|
Усъвършенства умения за възприемане на лирична творба. Развива умения за съчиняване по предложени рими.
|
|
-
|
|
Обич – Дора Габе
|
Развива умения за откриване на епитети и сравнения. Развива усета за мерена реч. Обогатява лексикалния запас.
|
|
-
| -
|
Подлог
|
Знае понятието „подлог“ и умее да го открива. Умее да членува с пълен член думите от мъжки род, когато са в позиция на подлог в изречението.
|
подлог
|
-
|
|
Подлог. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Кратък преразказ на текст
|
Има умения да преразказва текст. Умения за съставяне на кратък преразказ с акцент върху точността на израза и правописа
|
кратък преразказ
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Кратък преразказ на текст
|
-
|
|
Звезден град – Рада Москова
|
Развива фантазийното мислене. Усъвършенства уменията за съчиняване
|
|
-
|
|
Звезден град – Рада Москова
|
-
|
|
Боряна войвода – българска народна песен
|
Развива умения за възприемане на народна песен. Развива умения за съставяне на текст описание.
|
|
-
| -
|
Сказуемо
|
Знае понятието „сказуемо“ и умее да го открива. Има умения за изграждане на правилен словоред в изречението.
|
сказуемо
|
-
|
|
Сказуемо. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на кратък преразказ
|
Анализира спазването на плана при преразказването, пропуски, излишни изрази, неправилно употребени думи и изрази
|
редактиране
|
-
|
|
Извънкласно четене: Ние, врабчетата – Йордан Радичков
|
Разширява кръга от достъпна за четене литература. Стимулиране на читателската култура.
|
епизоди в развитие
|
-
|
|
Приказка за бъчвата – българска народна приказка
|
Развива умения за художествено възприемане на приказка, за разказване на повествователен текст. Съпоставя литературни творби по теми и образи.
|
|
-
|
|
Сянката на магарето – Йордан Радичков
|
Развива умения за отделяне частите на текста.
|
|
-
|
|
Сянката на магарето – Йордан Радичков
|
-
| -
|
Видове изречения по състав
|
Определя „просто“ и „сложно“ изречение. Правилна употреба на видовете изречения по състав.
|
просто изречение, сложно изречение
|
-
|
|
Видове изречения по състав. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Кратък
преразказ на басня
|
Има умения да преразказва текст. Може да преразказва главното същественото от съдържанието на текста
|
кратък преразказ, басня
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Кратък преразказ на басня
|
-
|
|
За олицетворенията
|
Изгражда умения за откриване на олицетворение в текст. Сравнява литературни творби по използвани в тях изразни средства.
|
олицетворение
|
-
|
|
За олицетворенията (Стърчиопашка – Добри Жотев)
|
-
|
|
Как гарджето стана певец – Светослав Минков
|
Развива умения за преразказване от името на героя
|
|
-
| -
|
Запетаи в сложното изречение
|
Има умения за безсъюзно свързване на прости изречения в състава на сложното, когато са в съчинителна връзка.
|
сложно изречение
|
-
|
|
Запетаи в сложното изречение. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на кратък преразказ на басня
|
Анализира спазването на плана при преразказването, пропуски, излишни изрази, неправилно употребени думи и изрази
|
редактиране
|
-
|
|
Извънкласно четене: Приказки – Елин Пелин
|
Разширява кръга от достъпна за четене литература. Стимулира читателската култура.
|
авторска приказка
|
-
|
|
Как гарджето стана певец – Светослав Минков
|
Развива умения за преразказване от името на героя
|
|
-
|
|
Царството „Никъде“ – Джеймс Крюс
|
Изгражда умения за възприемане на лирическа творба и развитие на словотворческите способности на учениците.
|
|
-
|
|
Царството „Никъде“ – Джеймс Крюс
|
-
| -
|
Изреченията при общуване
|
Има знания за видовете изречения по цел на изказването и умения за откриване и употреба на главните части на изречението – подлог и сказуемо. Открива видовете изречения по състав и по цел на изказване. Има умения за правилна употреба на препинателните знаци.
|
|
-
|
|
Изреченията при общуване. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Преразказ на откъс от книга
|
Умее да преразказва текст. Усъвършенства уменията за правилност и точност при предаване на авторски текст, като изразява несвидетелско отношение към преразказаното
|
авторски текст
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Преразказ на откъс от книга
|
-
|
|
За басните (Магаре и камила – Ст. Михайловски)
|
Изгражда умения да разграничава баснята от сходните на нея жанрове. Умение за преразказване на басня.
|
басня
|
