Глава единадесета ФИЗИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНИТЕ УЧИЛИЩА В общообразователните училища съществуват три основни форми на работа: задължителна, по медицинско предписание и изборна форма. Задължителните форми включват урочната работа, обуче- нието по плуване, туристическата дейност (излети, походи) и масов спорт. По медицинско предписание се водят занимания в групите по лечебна физкултура, работа с деца с наднормено тегло и отклонения в развитието на опорно-двигателния апарат. В изборните форми участват ученици с потенциални възможности за постигане на добри резултати в конкретни спортни дисциплини. Заниманията имат учебно-тренировъчен характер и се водят в кръжоци и групи към изградените спортни секции в училище или спортните клубове и центрове за по- изявените деца в спорта. 11.1. Държавни образователни изисквания и стандарти за физическо възпитание и спорт за основна образователна степен - начален етап - I - IV клас Физическото възпитание на децата, подрастващите и младежта се подчинява на Държавните образователни изисквания за учебно съдържание от 2000 год. и разработените стандарти за учебния предмет “Физическо възпитание и спорт”. По действащия за основна образователна степен - начален етап, в учебения план се предвиждат за I клас по 4 урока седмично през първия учебен срок и по 3 през втория. За II, III и IV клас са включени по 3 учебни часа седмично при обща заетост от 23 до 26 часа. По този начин относителния дял на уроците по физическо
189 възпитание варира от 11,5 % до 15,24 %. При 30 учебни седмици за учебната година по физическо възпитание се провеждат 105 урока за I клас и 90 урока за II - IV клас или 315 урока за целия начален етап. Целта на физическото възпитание в основна образователна степен на СОУ е постигане на начална спортна грамотност и физическа дееспособност. Изисква се усвояване съдържанието на три основни ядра и най-малко едно от допълнителните ядра на учебното съдържание. Основните ядра на учебното съдържание са: лека атлетика, гимнастика и спортни игри . В резултат на обучението в края на IV клас, всеки ученик трябва да владее съгласно стандартите конкретни знания, умения и отношения: • лека атлетика - да владее основни умения за бягане, скачане, хвърляне и да ги прилага в съревнователни условия и игри. Задължително да притежава необходимото равнище на физическа дееспособност; • гимнастика - да владее приложни двигателни умения. Да изпълнява поотделно и във връзка упражнения от основната и спортната гимнастика; • спортни игри - да владее основните технически действия с топка: водене, подаване, ловене (спиране), стрелба, удар от подвижните, спортно-подготвителните и една от спортните игри (баскетбол, хандбал, волейбол, футбол). Освен това ученикът трябва да осъществява индивидуални тактически действия и групови взаимодействия. Допълнителните ядра на учебното съдържание са водни спортове, туризъм и танци. Стандартите изискват в резултат на обучението ученикът да може следното: • водни спортове - да демонстрира приложни умения от един плувен стил;
190 • туризъм - да се придвижва в група по равнинен или планински терен и да се ориентира на местността; • танци - да изпълнява танци и хора, съобразно българските традции. Допълнителните ядра се подбират в зависимост от целите на различните образователни степени и етапи и зависят от материолно-техническата база, природните дадености и традициите на региона. Изборът на най-удачните средства за обучение е в пряка зависимост с педагогическите умения на учителя да поднесе учебния материал в емоционални и достъпни форми, съобразени с възрастовите особености на децата и материално-техническите условия в училище. Централно място в учебно-възпитателния процес, обаче, заемат подвижните игри и игровата дейност. Игрите в тази възраст са застъпени с цялото си многообразие. Използват се предимно подвижните игри, а от III клас и спортно-подготвителни игри. Изучават се игри с организиращ характер, бягане, скачане, хвърляне и ловене, противодействие и щафетни игри. Трябва да се отбележи, че освен специално предвидените часове игрите задъл- жително се включват и в уроците с лекоатлетически и гимнасти- чески характер с цел повишаване емоционалността и интереса на занимаващите се в хода на занятията и допълнителното физическо натоварване. Упражненията и игрите на открито при зимни условия не се дават описателно. Препоръчва се творчество, съобразено с условията, преминатия учебен материал от другите видове дейности, материалната база и квалификацията на учителя. 11. 2. Физическото възпитание в основна и средна образователна степенПрогимназиалният етап от основната образователна степен
191 (V - VIII клас) предявява по-високи изисквания към учениците и учителите, като две взаимно свързани страни на учебно-възпита- телния процес. Целта на този етап е постигане на обща спортна образова- ност и общофизическа подготвеност. Трите основни ядра, които подлежат на овладяване са: лека атлетика, гимнастика, спортни игри. Допълнителните ядра на учебното съдържание са: водни спортове, туризъм, танци, бойни спортове и избран вид спорт. Изисква се от допълнителните ядра да бъде усвоено учебното съдържание поне на едно ядро. Групи дисциплини, включени в ядрото лека атлетика, са: бягане на къси, средни и дълги разстояния, щафетно бягане, скок на дължина и височина и тласкане на гюлле. Гимнастиката е ядро, което предявява изисквания към учениците да изпълняват самостоятелно и в групи, поотделно и в съчетание, упражнения от основната, спортната или художестве- ната гимнастика (за момичетата). Спортните игри са широко застъпени в този етап. Изисква се да се овладее в основи техниката на игра с топка, както и някои тактически движения в нападения и защита. Учениците, избрали за допълнително ядро водни спортове трябва да овладеят основите на техниката на един плувен стил. Тези, които са избрали туризма, е необходимо да придобият умения за бивакуване в планината и ориентиране на местността с компас и карта, да притежават умения от основната алпийска ски- техника или техниката на ски-бягане. Бойните спортове стават все по-популярни сред учащите се. Това допълнително ядро изисква да се овладеят основните елементи от техниката на един от бойните спортове. Интерпретация на хората и танците в творчески комбинации е изискването за тези, които се занимават с допълнителното ядро танци.
192 Средната образователна степен е разделена на две равнища: първо и второ. В първото равнище основните ядра са: лека атлетика, гимнастика, спортни игри. Допълнителните са: водни спортове, туризъм, бойни спортове, фитнес и бодибилдинг. Целта на това равнище е учениците да имат спортна образованост и специална физическа подготвеност. Изисква се овладяване съдържанието на едно от основните ядра и най-малко на едно от допълнителните ядра. Второто равнище на средната образователна степен е разделено на две нива. Целта на първото ниво е постигане на специализирана спортно-състезателна подготвеност по един вид спорт (спортна дисциплина). Второто ниво цели постигането на теоретико-методическа и специализирана спортно-състезатална подготвеност на завършващите училище. И при двете нива участието в състезания и прилагането на съдийски умения са постоянни спътници. 11.3. Планиране, контролиране и отчитане на работата по физическо възпитание в училище Основният работен документ на учителя е годишното поурочно разпределение, където се посочват поредния номер на урока, месецът и седмицата, основните задачи, методите на обучение, упражнение и организация на учениците и възпитател- ните задачи. Задачите за развиване на двигателните качества се планират съгласно изискванията на програмата. В План-конспекта, въз основа на задачите от поурочното разпределение, се планира цялото съдържание на урока, средствата, дозировката, организацията и методите на обучение. План-конспекта се прави предимно от млади учители и при определени случаи от учители с по-дълъг педагогически стаж - конференции, обмен на педагогически опит и др.
193 За работата в спортните секции подобно на поурочното разпределение се прави тематично разпределение на учебното съдържание. Работната тетрадка не е задължителен докуменнт. В нея учителя накратко отразява предварителната подготовка за урока или извън урочното занимание. Подробността на изложението зависи от педагогическия опит на учителя. Отчитането на педагогическата дейност в областта на физическото възпитание позволява целенасочено да се проследи тази дейност и да се отбележат недостатъците и достойнствата, да се внесат корекции и да се набележат мерки за усъвършенстване. В училище се използва предварително, текущо, периодично и заключително отчитане. Предварителният отчет помага за правилното планиране. Учителят се запознава с изходните данни на учениците, физическо развитие, физическа дееспособност, двигателни възможности и др., а също така получава информация за състоянието и качество- то на спортните съоръжения, уредите, техническиге средства и др. Текущото отчитане представлява непрекъснато, системно контролиране на настъпващите промени у учениците като резултат от планираната учебно-възпитателна работа. Системно се води отчет за посещаемостта в часовете, регистрира се преминатия учебен материал, оценява се целесъобразността на използваните средства и методи, отчита се до каква степен са решени задачите на урока и до каква степен учениците усвояват конкретни знания, умения, двигателни навици и практически постижения, нивото на основните двигателни качества. Периодичният отчет дава информация за постигнатите резултати в края на учебния срок или за по-кратък период от време, напр. даден раздел, брой уроци и др. Заключителното отчитане определя крайните резултати от учебния процес. То е основен критерий за ефективността на
194 изработените планове. Въз основа на заключителната информация се правят подобрения и се усъвършенстват новите планове. Заключителният отчет, съпоставен с предварителния, дава представа за качеството на цялостната педагогическа дейност през учебната година. Основен документ за отчитане на работата и резултатите от обучението по физическо възпитание са дневникът на класа или материалната книга. В тях ежедневно се вписват темата на урока и образователните задачи, седмичното разписание. Годишният отчет за цялостната работа по физическо възпитание се приема на педагогически съвет като към него се прилагат и съответните таблици и диаграми за онагледяване.
|