МЕТОДИЧЕСКО ОБЕДИНЕНИЕ НА ЛОГОПЕДИТЕ И ПСИХОЛОЗИТЕ
ПРИ РЦПИОВДУСОП-Хасково
бр.8/2011 година
Говоренето е най-сложното нещо, което ние хората правим.То ни отличава от всички останали живи същества. Развитието на говора при децата се извършва поетапно. Говорът не е фрагмент, не е спонтанен еднократен акт, а сложен и дълъг процес, който се реализира във физиологичното развитие на детето. Ето защо забавеното и неправилно развитие на детския говор не само затруднява детето при неговото ограмотяване, не само нарушава естетическата стойност на речта, но възпрепятства и неговата основна функция – общуването
-
Чрез слушане, наблюдение и цялостно езиково възприемане на средата около тях.
-
Хората, които се срещат и говорят с детето влияят най-много на неговото говорно и езиково развитие.
-
Детето не може да се научи да говори чрез телевизора и компютъра- то има нужда от близкия контакт на възрастните.
-
Нека децата чуват правилната дума или фраза, но ще я произнесат правилно тогава, когато наистина са готови за това.
Речта на мама и татко е винаги правилна за техните рожби. За децата няма грешен майчин език. И тъй-като възрастта между три-седем години е най-чувствителен период то ще се научи да говори точно като вас.
Ето защо това, което можете да направите е да се стремите доколкото е възможно да осигурявате правилен говорен образец на детето.
Има ли ориентири, по които да се следи говорното развитие
Всяко дете е различно и неповторимо, различен е темпа с който се развива неговата реч. Все пак ето някои най-общи ориентири:
-
До 2 години детето трябва да казва думи, дори да не са много ясни
-
До 3 години да разменя думи с неговите близки и те да го разбират
-
До 5 години да използва граматически правилни изречения
-
До 6-7 години не би трябвало да има трудности със звукопроизношението
-
Изразяват се в липса на определен звук, замяна на един звук с друг или пропускане на звук, при положение, че изолирано се произнася.
-
Срещат се и нарушения в произношението на цели групи звукове: “съскави”, “шушкави”, “задноезични” , “сонорни”.
-
Характерното за тях е късно начало на речта и нетипично развитие на езиковата система.
-
Страдат всички компоненти – звукопроизношение, речников запас, граматика.
-
Речта е неясна и околните трудно я разбират.
най-често срещано е заекването.
-
задъхване по средата на изречението или блокиране
-
повтаряне началните звукове,думи или фрази по-често от обикновено.
Изразяват се в невъзможността да се разчлени думата на съставните й звукове, както и да се направи връзка между символа /буквата/ и звука.
Това е възрастта до 6-8 години. Обяснява се с:
-
високата пластичност на мозъка на детето, със способността му по-бързо и леко да превключва от една към друга задача и лесно да преодолява свързаните с нея нарушения
-
с повишената подражателност на децата към говора на възрастните.
Когато коригират нарушенията си децата се гордеят със себе си , имат самочувствие и се чувстват победители!!!
-
Установява причините, произхода, вида, степента на езиково-говорното нарушение
-
Избира подходящата терапевтична програма, за да го отстрани успешно
-
Използва индивидуален подход към всяко дете!!!
Сподели с приятели: |