Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация
Оценка на учениците на първоначално ниво
Изтегляне 334.78 Kb. Pdf просмотр
|
| 4.1. Оценка на учениците на първоначално ниво Преди всичко трябва да отбележим, че оценката на първоначалните знания и умения на учениците (входни знания) е новаторски образователен инструмент, който се прилага сравнително от скоро в българското образование. Оценката на първоначалното ниво се провежда обикновено в началото на въвеждане на мултисекторния подход в образователния процес (например в началото на учебната година). Поради факта ,че при съвременните условия учениците получават определено (често пъти значително) количество от знания, умения и навици от средствата за масова информация и по други канали. Първата оценка на знанията на учениците има за цел да послужи като основа за преподавателите въвеждащи мултисекторния подход в образованието. Същата изпълнява ориентираща функция - тя ориентира учителя, а до известна степен и Call 2020 Round 1 KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices KA201 - Strategic Partnerships for school education Form ID: KA201-B6F426C9 9 учениците, в готовността им за предстоящата учебна дейност. Установяването на входните знания, умения и навици позволява на учителя да ги изполва при разработката на новия материал, както и за да определи индивидуалния подход към всеки от учениците по време на прилагането на мултисекторния подход. Основните характеристики на първоначалната оценка са: ➢ Провежда се в началото на обучението; ➢ Има преобладаващ количествен характер; ➢ Проверява предимно специфичните знания и умения. Във връзка с всичко гореизложено и за обхващането на по-голям обем съдържание (в контекста на повече дисциплини при прилагане на мултисекторния подход в образованието) и най-вече за проверка на първоначалните знания на учениците традиционно средство са тестовете, съдържащи въпроси и задачи със структуриран отговор или с ограничена свобода на отговора. Препоръчваме за целите на първоначалната оценка на нивото от знания на учениците за справянето им с житейски ситуации сформирания училищен екип от педагози по различните дисциплини да изготвят тест, съответстващ на възрастовата група на учениците, който да оценява входните знания и умения на учениците за справяне с житейски ситуации. Първоначалният текст трябва да включва, както следва: ➢ Тестът трябва да включва части от всички дисциплини (учебни предмети), в учебните часове на които ще се прилага мултисекторния подход; ➢ Тестът следва да не е твърде дълъг и сложен, съответно да включа задачи със свободен отговор и такива от затворен тип (с един верен отговор); ➢ След попълването на теста от учените, той следва да предаде на педагозите възможно най-голям набор от информация по отношение на справянето на младежите с конкртетни житейски ситуации, в контекста на учебните дисциплини; Във връзка с оценяването, трябва да отблежим, че в нито един етап от оценяването (първоначално, междинно и последващо) учителите не следва да поставят оценка по шестобалнаа система. Основната цел на т.н. оценяване ще е да направи анализ и проучване, дали при прилагането на мултисекторния подход в образованието реално учениците достигат до по-добри резултати както по отношение на оценките по различните предмети, така и по отношение на справянето им с конкретни житейски казуси. Call 2020 Round 1 KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices KA201 - Strategic Partnerships for school education Form ID: KA201-B6F426C9 10 Изтегляне 334.78 Kb. Сподели с приятели:
|