ПРИМЕРНА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА В ИЗБИРАЕМИ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
..............................................................................
(пълно наименование на училището; населено място)
УТВЪРЖДАВАМ,
ДИРЕКТОР: ....................................
(име и фамилия, подпис и печат)
Дата: .................................................
(Дата на утвърждаването – преди 15.09.)
ПРИМЕРНА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА В
ИЗБИРАЕМИ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ВТОРИ КЛАС
20..../ 20.... учебна година
32 учебни седмици по 2 учебни часа седмично
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Обучението по изобразително изкуство в избираеми учебни часове за разширена подготовка в начален етап има за цел да изгражда художествената и естетическа култура на учениците и води до развитие на творческите им способности, играе съществена роля за цялостното развитие на личността на ученика.
Учебната програма по изобразително изкуство за разширена подготновка съдейства да се постигне разкриване на типологичните особености на отношението на учениците към изкуството и по този начин да се улесни адаптацията на личността и на групата ученици към социалната среда, да се развият максимално техните интелектуално-духовни, сензорно-възприемателни, емоционално-естетически и творчески способности.
Учебното съдържание обхваща основни проблеми на възприемане на действителността, на възприемане на изкуството, на учебно-творческата изобразителна дейност.
Учебната програма е разработена в съответствие с ДОС за учебното съдържание. Тя се осъществява като специализирана дейност със затвърдяващ и усъвършенстващ характер.
Програмата е ориентирана към усвояване и практическо прилагане на новите знания и умения от общообразователния минимум.Чрез нея се доразвиват личните умения, способности, въображение, психика, емоции, естетика и творческа свобода на учениците.
Наред с основните за предмета понятия чрез обучението по изобразително изкуство във ІІ клас в разширена подготовка се осъществяват различни междупредметни връзки и се усвояват понятия с интегрален характер: природна среда, видове изкуства, изразни средства, визуални знаци, обем, пространство, ритъм, движение, въображение, творчество.
Темите са формулирани съобразно различни дидактически съображения, затова не са представени в логическа последователност.
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО В КРАЯ НА КЛАСА
Области на компетентност
|
Знания, умения, отношения
|
Обект и среда
| -
Формира и посочва основни връзки между природни обекти и среда в реални и фантазни ситуации.
-
Описва и визуализира детайли на основни елементи от сре-дата, както и впечатления, представи за разнообразие на форми и пространство.
-
Различава и описва експресивни възможности на реални и фантазни обекти и пространство.
|
Обект и образ
| -
Съпоставя най-общо възможности на различни сетивни усещания - зрителни, звукови, дактилни , за създаване на фигуративни и нефигуративни изображения.
-
Познава и прилага отделно или в комбинация видове работа по натура, представа и въображение.
-
Използва по усет разнообразни изразни средства за рисуване, апликиране, моделиране и конструиране при изобразяване на реални и фантазни обекти и ситуации.
-
Разбира и използва някои манипулации като комбиниране, заместване при създаване на фантазни образи и пространство.
-
Интерпретира чрез изобразителна дейност свои впечатления и асоциации от действителността и произведения на различ-ни видове изкуство - изобразително, словесно, кино.
|
Зрител и творба
| -
Формира обща представа за ролята на произведенията на изобразителното изкуство за естетизиране на околната среда.
-
Ориентира се и назовава отделни видове и жанрове изобра-зителни изкуства.
-
Определя и сравнява материали и техники на изпълнение.
-
Познава имена и творби на известни творци от изобразител-ното изкуство.
-
Познава особености на графични, живописни и пластични изразни средства.
-
Познава, разграничава и съпоставя основни пластични еле-менти на изображението - форма, цвят, конструкция, обем.
|
Визуална комуникация
| -
Познава основни видове визуални знаци и символи.
-
Различава основни елементи на визуални знаци.
-
Осъществява комуникативни ситуации чрез предаване и приемане на съобщения.
|
Материали и техники
| -
Получава и използва светли, тъмни и контрастни цветове.
-
Развива сръчност и умения за използване на инструменти и пособия.
-
Избира и използва определени изобразителни материали и техники за изразяване на емоционални състояния.
|
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Забележка: Нови понятия не се предвиждат.
Глобални теми
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Богатството на образите
| -
Описва и актуализира детайли но основни елементи от средата.
-
Описва и актуализира впечатления и представи от житейски ситуации и изразява емоционално отношение.
-
Разграничава природна от архитектурна среда, схваща общото и различното при определени архитектурни памeтници и сгради.
-
Разграничава и описва експресивни възможности на архитектурни обекти – емоционална реакция: голямо-малко, старо-ново.
-
Разпознава паметници на архитектурата и монументалните изкуства.
-
Разграничава и описва експресивни възможности на реални и фантазни обекти в пространството.
-
Разкрива типични връзки между обекти и среда в реална ситуация.
-
Описва и визуализира впечатления от промени на основни елементи на сградата.
-
Разбира елементарни явления и отношения в околната среда, представени чрез изобразителна дейност.
-
Описва експресивни възможности при общуване в специфична естетико-технологична среда.
-
Формира представи за типични връзки между обекти и среда.
|
Реални и фантазни герои
| -
Познава и разграничава основни пластични елементи на изображението – форма, цвят, конструкция, обем, пропорции.
-
Разграничава и описва експресивни възможности на реални и фантазни обекти – реални и фантазни образи.
-
Визуализира конкретни впечатления чрез разнообразие от форми и положения в пространството.
-
Разбира елементарни явления от околната среда, представени чрез изобразителна дейност.
-
Разбира и използва манипулации – комбиниране и заместване при създаване на фантазни образи и пространства.
-
Променя връзки между обекти и среда при създаване на фантазни изображения.
-
Съпоставя различни сетивни усещания за създаване на фигуративни и нефигуративни изображения, проявява комбинативност в работата по натура, представа и изображение, усет при използването на разнообразни изразни средства, използва асоциации от произведения на различни видове изкуства.
-
Интерпретира с различни средства впечатления и асоциации от произведения на театъра, киното и т.н.
-
Интерпретира свои впечатления и асоциации при създаване на фантазен образ.
-
Интерпретира чрез изобразителната дейност впечатления и представи за екологични проблеми.
-
Разграничава и съпоставя художествените достойнства на различните начини на изобразявани на действителността: зрително-образен, емоционално-образен.
-
Различава и описва експресивните възможности на конкретна културна среда и създадени образи.
-
Прилага поотделно или в комбинация работа по натура, представа и въображение.
-
Коментира особености на изображения от реалния и фантазния свят.
-
Използва по усет разнообразни изразни средства при конструиране на реални и фантазни обекти и ситуации.
-
Формира обща представа за ролята на изобразителното изкуство за естетизиране на околната среда.
-
Описва и визуализира впечатления и представи за разнообразие на форми и пространство.
-
Интерпретира чрез изобразителната дейност свои впечатления и асоциации от действителността.
-
Различава и описва експресивни възможности на реални предмети.
|
Образи и форми
| -
Интерпретира особеностите на различни фигурални образи с изобразителна дейност.
-
Познава и разграничава основни и пластични елементи на изображението – форма, цвят, конструкция, обем.
-
Схваща приликите и разликите между кръгла скулптура и релеф.
|
Образи и цветове
| -
Изобразява реални и фантазни образи по впечатление и въобра-жение, като използва светли и тъмни цветове.
-
Интерпретира въздействието на творби с тъмни и светли цветове чрез описания и изобразителна дейност.
|
Творби на изобрази -телното изкуство
| -
Различава професията на художника от други творчески професии.
-
Познава имена и творби на известни художници и скулптури.
-
Разпознава паметници на архитектурата и монументалните изкуства.
-
Диференцира произведения на декоративно-приложните изкуства.
-
Разграничава и съпоставя художествените достойнства на различните начини за изобразяване на действителността.
-
Формира обща представа за ролята на изобразителното изкуство за естетизиране на околната среда.
|
Видове и жанрове в
изкуството
| -
Ориентира се и назовава отделни видове и жанрове изобразителни изкуства.
-
Интерпретира чрез изобразителна дейност различни видове и жанрове изкуства.
|
Човешки дейности и знаци
| -
Познава основни видове визуални знаци и символи – различава елементите им и осъществява общуване чрез тях.
-
Познава особеностите на графични, живописни и пластични изразни средства при визуална комуникация.
-
Може да диференцира елементи на визуални знаци и създава нови – емблема, пиктограма.
-
Визуализира впечатления и представи чрез създаване на визуални знаци и символи.
-
Различава и използва елементи на визуални знаци.
|
Изобрази -телни техники
| -
Познава особеностите на графични, живописни и пластични изразни средства.
-
Определя и сравнява материали и техники на изпълнение.
-
Интерпретира с различни средства впечатления и асоциации от произведения на различни видове изкуства – изобразително, словесно, кино и т.н.
-
Определя и сравнява техники на изпълнение на различни изобразителни задачи.
-
Описва определени изобразителни материали за изразяване на емоционално отношение.
-
Познава основни материали и техники на изпълнение.
-
Познава и прилага самостоятелно техники за работа с определени материали и инструменти – разреждане, наслояване, стъргане /гравиране.
-
Развива сръчност и умения при използване на инструменти, пособия и материали при усвояване на нова изобразителна техника.
-
Познава и използва разнообразни материали и техники за рисуване, апликиране и моделиране – цветово изграждане, смесване, изрязване, сглобяване, сплескване, разточване, прищипване, вдлъбване.
-
Получава и използва светли, тъмни и контрастни цветове – работи с туш/акварел, маслен пастел, флумастер.
-
Прилага самостоятелно техники за графично и цветово изграждане и за печатане с различни материали.
-
Развива умения за използване на инструменти и пособия при работа с восъчен картон – изстъргване, гравиране, щриховане.
-
Определя и сравнява техники на изпълнение при различни изобразителни задачи.
-
Използва техники и нестандартни материали за изразяване на емоционално състояние.
-
Използва по усет разнообразни изразни средства, разбира и използва манипулации – комбиниране, заместване и т.н.
-
Използва художественото конструиране за пресъздаване на емоционални впечатления – сглобява плоски и обемни форми от хартия и картон.
-
Свързва определени техники и разнообразни материали за апли-киране и конструиране – разкрива ролята на приложната графика.
-
Познава изразните средства на изобразителни програми, реализи-рани чрез съвременни технически средства.
-
Открива възможностите на изобразителните материали и техники.
-
Използва разнообразни възможности и средства – материали и техники, за конструиране и изразяване на емоционални състояния.
|
ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ИЗБИРАЕМИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ГОДИНАТА
Годишен брой часове – 64 учебни часа
За затвърждаване и практически дейности
|
40%
|
Надграждане и практически дейности
|
54%
|
За диагностика
|
6%
|
СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
Оценяването по изобразително изкуство има дидактически и естетически показатели.
Дидактическите показатели се отнасят до изпълнение на поставените учебни задачи в количествено и формално дидактическо отношение.
Естетическите показатели отразяват качествените характеристики на резултатите от детската изобразителната дейност както в учебен, така и неучебен аспект. Например: Една рисунка на ученик от втори клас може да не отговаря стриктно на изискванията в учебната задача, но да е изпълнена с присъщата детска експресивност и оригиналност. В такъв случай „коефициентът за качество” трябва да се отрази в положителен смисъл на оценката.
Оценката е комплексна, словесна, но преобладават естетическите показатели.
Основен принцип на оценяването по изобразително изкуство е развитието на общите изобразителни способности според приетите етапи в теорията на детската изобразителна дейност.
Оценяването при всички случай е поощрително, в полза на ученика. То отразява желането и интереса на ученика към участие избираемите учебни часове за разширена подготовка по изобразително изкуство и стремежа му да развива собствените му възможности, творческо мислене и въображение.
Входящото и изходящото равнище се оценяват чрез:
-
резултат от изпълнената задача;
-
интерактивен тест – разпознаване на творби на известни художници, познаване на техники, материали, пособия за работа.
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Образователните дейности в обучението по изобразително изкуство (разширена подготовка) не са свързани само с конкретните теми. Те имат междупредметен характер и са насочени към придобиване на ключови компетентности, ориентирани към личностното развитие на ученика.
Придава се важно значение на междупредметните връзки. За обучението по изобразително изкуство това е ключов проблем от изключително значение за успешна учебна работа. Същността на зрителното възприятие и на изобразителната дейност свързва този предмет с обучението по останалите предмети, изучавани във втори клас. В начален етап всички предмети са в тясна, неразривна връзка помежду си. По този начин се дава възможност ученикът да бъде обучаван, образован чрез процес, имащ интегрално-ситуационна насоченост.
Ключови компетентности
|
Дейности и междупредметни връзки
|
Компетентности в областта на българския език
| -
Разширяване на речника на учениците с нови понятия за изкуството.
-
Участие в комуникативна ситуация чрез подходящи езикови средства.
-
Описание на природни картини.
-
Изразяване на настроение и чувства чрез подбор на подходящи езикови средства.
-
Описание на наблюдавана случка, предмет, животно, човек чрез подбиране на подходящи езикови средства.
-
Усъвършенстване на устната реч – споделяне на впечатления и изразяване на собствено мнение по зададена тема.
-
Описание на наблюдавана картина или серия от картини. Изразяване на собствено мнение.
-
Описание на наблюдавана картина или серия от картини. Описание на наблюдавана картина.
-
Участие в комуникативна ситуация – писмо, съобщение.
-
Изразяване на настроение и чувства чрез подбор на подходящи езикови средства.
-
Устен преразказ на епизод от приказка/ разказ.
-
Споделяне на преживявания във връзка с конкретна ситуация/случка/.
-
Изразяване на предпочитания към литературни произведения, жанрове и герои.
-
Изразяване на настроения и чувства чрез подбор на подходящи езикови средства.
-
Участва в сценично представление.
|
Умения за общуване на чужди езици
| -
Рисуване на забавни образи на букви от различни азбуки.
-
Рисуване на образи по значения на думи на чужд език.
-
Практическо усвояване на понятийни категории – цветове.
-
Светът около мен – животни.
|
Математическа компетентност и основни компетентности в об-ластта на природните науки и на технологиите
| -
Групиране и съпоставяне на обекти по определен визуален признак.
-
Развиване на представи за визуални характеристики на геометрични форми и линии, познаване на мерни единици, съотношения и количества.
|
Компетентности в областта на околния свят
| -
Сезони.
-
Наблюдение на природни обекти и среда през различните сезони.
-
Опазване на околната среда.
-
Наблюдение на природни обекти и среда.
-
Забележителности от родния край/селище във връзка с миналото и настоящето.
-
Познание за диви и домашни животни, животни в зоологическата градина.
-
Народен календар: празници и обичаи, обредни хлябове, традиции.
-
Народно творчество.
-
Наблюдения в околната среда на природни обекти – сравнения, продължителност на деня – ден/нощ, светло/тъмно.
-
Наблюдения на жива природа – хора и животни.
|
Компетентности в областта на предприе-мачество и маркетинг
| -
Макет на архитект. Обект чрез разгъвка.
-
Работа с хартия и картон.
-
Чертане с прекъсната и непрекъсната линия, работа с инструменти и пособия за чертане.
-
Изработване на изделия от листове и материали чрез изрязване и украсяване.
-
Познава знаци за визуална комуникация.
-
Сглобяване, комбиниране на материали.
|
Дигитална компетентност
| -
Използване на информация от цифрови средства при създаване на различни видове изображения (образи, знаци).
-
Интерактивна употреба на информационно-комуникативни технически средства с помощта на учителя за възприемане на художествени произведения и сбирки.
-
Виртуални посещения на галерии.
|
Умения за учене
| -
Планиране на самостоятелната работа на ученика.
-
Участие в творческа екипна работа.
-
Търсене на информация по определена тема и използване в самостоятелна изобразителна дейност.
|
Социални и граждански компетентности
| -
Изразяване на междуличностни и междукултурни умения за общуване при участие в колективни творчески проекти.
-
Изобразяване на природни обекти от родния край, рисуване на природни картини от различни сезони.
-
Ориентиране посредством визуални знаци в околната среда (природна, обществена).
-
Коментиране на различни професии и оценяване ролята на творческата професия на художника в обществото.
-
Изразяване на собствено мнение; общуване по подходящ и творчески начин в културни ситуации.
|
Инициативност и предприемчивост
| -
Развиване на инициативност, креативност и новаторство чрез участие в проектни дейности.
-
Практическо използване на материали и пособия, представяне на резултати от творчески дейности в обществена среда.
-
Представяне на продукта от самостоятелно изпълнена изобразителна задача пред учениците от класа.
|
Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество
| -
Съпоставяне професията на художника с други творчески професии – композитор, изпълнител.
-
Споделяне на емоционални преживявания чрез творчество като възможност за артистично себеизразяване.
-
Участие в игрова дейност за артистично себеизразяване и участие в културния живот.
-
Развиване на естетическо чувство чрез артистично себеизразяване и включване в културния живот.
-
Създаване на образи по асоциация от музикални произведения.
-
Посещения на музеи, галерии и сбирки за възприемане ролята на естетически фактори в околната среда (природна и обществена).
-
Разглеждане произведения на изобразителното изкуство от наши и чуждестранни художници за разширяване на познанията за художествени творби и творчески дейности.
-
Организиране на изложба за представяне на резултатите от индивидуална и колективна изобразителна дейност на учениците (рисунки, апликации, моделирани фигури и др.) в училището, в общността.
|
Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт
| -
Дискутиране на проблеми, свързани с различия и неравенство между хората.
-
Изобразяване на примери за проява на лична отговорност при опазване на околната среда и здравето на човека.
-
Дискутиране на възможности за устойчиво използване на материали и ресурси в учебния процес.
|
Разработил: ...............................................
(име, фамилия, подпис)
Сподели с приятели: |
