Драма и театър техники при провеждане на обучение по правата на детето

Времетраене: 90 мин.

Метод: драма техники

Индивидуални статуи

Тема: Себеопознаване, себеоценка, себеприемане

Възрастова група: 8+

Продължителност: 8 мин.

Цел: Пластически отговор

Инструкции:

1.Участниците са наредени в кръг, с гръб към центъра.

2. Водещият задава въпрос и брои до 5, след което участниците се обръщат с лице към центъра, давайки отговор в застинала статуя.

Въпроси:

• 
  Какъв искам да бъда?
  
• 
  Какъв не искам да бъда?
  
• 
  Какъв съм?
  
• 
  Какво другите ценят/критикуват у мен?
  
• 
  Кое качество искам да развия?
  
• 
  От какво се страхувам?
  
• 
  От какво се срамувам?...
  

Тема: Взаимовръзки в двойката.

Възрастова група: 10+

Продължителност: 10 мин.

Цел: Пластически израз на взаимовръзки

Инструкции:

1. Участниците са разположени в два кръга вътрешен и външен, обърнати един към друг. Работят по двойки. Задачата е да се изобразят взаимодействащи явления, предмети или хора. Водещият задава условието.

Например: Огън – Вода

2. В двойката участниците си избират роля, без предварителна уговорка, като изобразяват обща статуя на взаимоотношението, която може да бъде статична или динамична.

3. След изпълнението на задачата, участниците от външния кръг правят крачка в дясно, застават пред нов партньор от другата група и се подготвят да чуят новото условие.

4. Водещият задава новото условие.

Примери: Тенджера – Похлупак; Майка – Дете; Любов – Омраза; Зеле – Заек; Дъжд - Чадър

5. Играта приключва след като участниците от външния кръг направят пълен оборот.

Тема: Управление на състояния

Възрастова група: 14+

Продължителност: 10 мин.

Цел: Пластически решения в развитие

Инструкции:

1. Участниците са прави в кръг.

2. Един излиза в средата на кръга и замръзва в поза. Друг излиза след него и заема друга поза, допълвайки картината.

3. Първият напуска мястото си и влиза трети, който със своя “имидж” създава нова картина.

Тема: Право на име

Времетраене: 30 мин.

Възрастова група: 6+

Цел:

• 
  Учениците да се научат да говорят за себе си
  
• 
  Изграждат умения за себепознание и самоизразяване
  
• 
  Осъзнават собствената си уникалност
  

Ако работите с малки деца, помолете ги да направят проучване в къщи и научат колкото може повече неща за своето име. Дори ако не си харесва името особено, тези разговори ще облекчат приемането му.

1. Водещият раздава на участниците листове А4 и поставя флумастри на достъпно място:

2. Всеки рисува името си; Самостоятелна работа - 7 ми

3 Всеки представя рисунката си пред групата.

4. Дискусия:

• 
  Какви асоциации, образи и цветове възникват у теб, когато чуеш името си?
  
• 
  Какви емоции предизвиква то у теб?
  
• 
  Как са решили родителите ти какво име да ти дадат?
  
• 
  Какво означава или символизира името ти?
  
• 
  Кръстен ли си на някого? Какво знаеш за човека, на когото си кръстен?
  
• 
  Познаваш ли други хора със същото име? Приличате ли си по нещо?
  
• 
  Имаш ли имен ден?
  

Тема: Енергизиране

Времетраене: 2 мин.

Възрастова група: 6+

Цел: Приемане на любимите имена на участниците от групата

Инструкции::

Наредени в кръг, участницита насочват с ръце позитивната си енергия, последователно към всеки един и едновременно трикратно извикват любимото му имсто, с което иска да бъде наричан.

Тема: Вербална креативност

Възрастова група: 14+

Продължителност: 25 мин.

Цел:

• 
  Обръщане към себе си
  
• 
  Създаване на нагласа към откровение
  

1. Участниците се разделят на двойки.

2. Двойките застават в два концентрични кръга, обърнати с лице един към друг

3. Водещият задава въпрос, Например: «Какво ме кара да се гордея?» . Участниците споделят отговора един на друг в сформираната двойка.

4. По даден от Водещият сигнал, външният кръг прави крачка в дясно и партньорите се сменят. Водещият задава поредния въпрос.

!!! Примерни въпроси : «Какво ме кара да се срамувам?», «Най-щастливият миг в живота ми», «Натъжавам се когато...?», «Какво ме гневи?», «Моята мечта»

5. Играта приключва след като участниците от външния кръг направят пълен оборот.

Тема: Затваряне на сесия

Време: 3 мин

Възраст: 11+

Цел:

• 
  Релакс
  
• 
  Усещане на общност
  

Застанали в крьг, участниците затварят очи. Всеки започва да издава звук тихо, вслушвайки се, приобщавайки се кьм общия звук на кръга, следвайки промяната на силата му до максимално усилване и после – до пьлното му притихване.

Продължителност: 120 мин.

Цели:

• Да бъдат изследвани собствените си чувства и преживявания

• Да бъдат изследвани възможни решения на проблемни ситуации

• За развитие на пластичност и артистизъм

1. Застанали в кръг, участници спонтанно, без предварително обмисляне, извайват от телата си (или съвместно с други) статуи по зададена от педагога тема.

2. Водещият поканва някой (или някои) от тях да застанат в центъра на кръга и възстановят имиджа си.

3. Другите участници добавят своите статуи в избрана от тях позиция спрямо предходните. Задачите се изпълняват в мълчание.

Така получената абстрактна скулптурна група (жива картина) се оживява (динамизира) по указания на Водещия чрез ”Какво мисли героят?” или чрез добавяне на звук или движение. На преден план излиза действие, което разкрива потенциалните намерения и отношения, вложени в живата картина. Многозначността на картината е жизнено важен фактор в този вид работа. Нашата свръхзависимост от думите ни поставя, независимо дали го съзнаваме или не, под цензурата на мозъка. В процеса на “скулптиране” това цензуриране е елиминирано. Имидж театърът се използва за изразяване на вътрешно или външно потисничество, несъзнателни мисли и чувства. Подходящ е за разглеждане на въпроси, нагласи и емоции, както в групи, с богат драма-опит, така и в такива, които са с малък или никакъв опит

История в три стопа

1. Обявете на групата коя част на залата ще бъде сцена и къде ще стои публиката 2. Разделете класа на малки групи от 4 – 6 човека и им дайте задача да разкажат своя истории или зададен о т Вас казус с помощта на 3 стопа, като определите времето за самостоятелна работа (макс. 10 мин.)

3. Представяне на историите - Водещият ръководи процеса чрез техниката "Отворете очи! – Затворете очи!

4. Зрителите казват какво са разбрали и по какво съдят за това. Актьорите не се намесват.

5. След като зрителите са изказали своите предположения, актьорите представят отново всеки от стоповете, като раздвижат статуите в повтарящи се движения и след това разказват замисъла на историята си. Зрителите дават заглавие, а актьорите

казват своето предложение след тях.

За да изследвани възможни решения на казуси, свързани с нарушения на права на детето чрез средствата на имидж театъра, направете следното:

1.Разделете класа на малки групи

2. Помолете ги да изваят с телата си статуи (скулптурни групи) на нарушения на права, които са им познати от собствен жизнен опит или по зададени от Вас казуси.

3. След като всички статуи бъдат представени, чрез гласуване класът решава върху коя статуя ще работите

4. Избраната статуя се оживява (динамизира) от Водещия чрез ”Какво мисли героят?” за да се разкрият потенциалните намерения и отношения, вложени в живата картина.

5. Публиката търси визуални решения на проблемната ситуация, внимателно “коригирайки” статуята, както скулптор работи с глината.

6. Всяко предложение се обсъжда. Няма верни и грешни решения.

Примерни ситуации за драматизиране::

• Насилник и жертва, която е твърде уплашена, за да каже на някого

• Майка, която чете е-мейлите на дъщеря си

• Заставят дете от бедно семейство да напусне училище, за да печели пари

• Дете, което е изолирано от останалите в групата

• Момиче, което искат да отвлекат за булка

• Момиче, на което се подиграват

• Момче, което ‘батковците’ заставят да им купува бира с парите си за закуска

• Несправедливо обвинено в кражба ромско момиче

• Родителите не пускат дъщеря си на екскурзии

• Побойник заставя съученик да му пише домашните

• Голямата сестра редовно гаси телевизора на малката “да не гледа тъпотии”

• Родителите не са съгласни с избора на бъдеща професия

• Малката сестра облича дрехите на голямата без да я пита

• Момче е станал неволен свидетел на насилие, но се страхува да ичдаде насилника

04. 09.2015г. ( петък)

V ДЕН

Тема: Защита от насилие

I Сесия

Тема: Принципи на театралното поведение

Времетраене: 90 мин.

Цел: Придобиване на основни сценични умения

Метод: драма техники

Тема: Актьорска задача

Продължителност: 10 мни.

Цел: Физическо раздвижване

1. Участниците са прави в кръг

2. Водещият показва, движения, мимически и звукови характеристики, участници повтарят видяното и чутото.

3. Водещият посочва някой от групата, който да поеме неговата роля на водач.

Тема: Обучение

Продължителност: 80 мин.

Цел: Придобиване на основни сценични умения. Спонтанност. Креативност

Материали: Материали на участниците

Описание:

• 
  Пресичане на сцената с поклон – индивидуална задача
  

• 
  2-минутен сценичен диалог по двойки по зададени герои
  

1. Участниците се разделят по двойки.

2. Всяка двойки си изтегля билет, напр.:

Квартирант – хазяин

Съквартиранти

Родител - дете

Продавач - купувач

Крадец - полицай

Началник - подчинен

Шофьор – катаджия

Съпруг и съпруга

Съпернички

Учител ученик

Бежанец – граничар

Затворник - надзирател

• 
  Построяване на етюд по зададена тема:
  

Времетраене: 40 мин

1. 
   Работа в малки групи – по 4 – 6 души
   
2. 
   Обмисляне на сценария на етюда; репетиция – 10 мин.
   
3. 
   Представяне на етюдите. След всеки изигран етюд се правят бележки за сценичното поведение: 30 мин.
   

Най-важното нещо, което научих в часа, е...

• 
  Не стой и не се придвиждай през сцената с гръб към публиката!
  
• 
  Не закривай партньора си!
  
• 
  При контактуване с партньор, се обръщай към него не в пълен профил, а в три-четвърти! Тогава зрителите ще разчитат мимиките ти!
  
• 
  Мизансцен - движението на героя по сцената, кога и къде седи, става...)
  
• 
  Упражнявай езика на тялото - изразяване чрез мимика и жест
  

• 
  Говори силно и ясно!
  
• 
  Не говори едновременно с партньора си (освен ако не е така поставено)! Изчаквай да завърши репликата си!
  
• 
  При аплаузи – изчакайте да отшумят, преди да продължите текста!
  
• 
  Упражнявай правоговор и дикция!
  

• 
  Завръзка – представя героите и обстоятелстата, в които се извършва действието
  
• 
  Кулминация - основно събитие
  
• 
  Развръзка
  

• 
  Всичко зависи от всеки! Всички работят за общата цел!
  
• 
  Работиш за партньора си! Самоволното самоизтъкване руши замисъла!
  

Започва след като актьорът се е запознал с цялата пиеса.

Актьорът трябва да знае:

- какво иска героят му в произведението като цяло (задачата на образа)

- какво иска и във всеки момент на своето представяне (развитие на образа).

Общуване с публиката

Един театрален спектакъл се подготвя поради стремежа на целия екип заедно да предаде на зрителите своите виждания, мисли и чувства, създадени въз основа на авторовия текст. Колкото по-силен е неговият стремеж за това, толкова по-тясно е общуването с публиката. Изпълнителите трябва да умеят да преценяват реакциите на публиката и да коригира поведението си съобразно тях.

Времетраене: 90 мин.

Тема: Социaлнозначими конфликти

Метод: Форум театър

Цел: Построяване на форум театрално представление

Общ преглед: Запознаване на участниците със стъпките за създаване на едно форум театрално представление: избиране на история за драматизиране, разпределяне на роли, изграждане на образ, сцени. Репетират. Водещите консултират

Материали: Материали на участниците, листа и химикалки

Истински истории

Тема: Нарушаване на правата на човека

Продължителност: 20 мин.

Цел: Драматизиране на истории

Материали:

1. Групата е разделена на 3 подгрупи.

2. В малката група всеки участник споделя собствена, чута или видяна история с нарушено право. Време за работа 10 мин.

3. След споделянето, всички в подгрупата избират една история, която да представят пред останалите и разпределят ролите

1. 
   Избор на тема
   
2. 
   Избор на история
   
3. 
   Театрализиране на реална история
   
4. 
   Представяне
   
5. 
   Избор на история за жокериране
   
6. 
   Жокериране
   

1.Определяне на основния проблем в казуса

2.Кой герой какво иска? Начин, по който действа, за да постигне целта (характер, обстоятелства)

3. Построяване (написване) на сценария

• 
  Определяне на основните моменти
  

• 
  Последователност на сцените
  
• 
  Разпределяне на ролите и работа върху тях
  
• 
  Кои са участниците във всяка сцена?
  
• 
  Кой герой какво иска в отделните сцени?
  
• 
  Как се стреми да го постигне?
  
• 
  Създаване на биография на героите
  

5. Репетиции

Тема: Техника на форум театрално представление

Времетраене: 90 мин.

Цел: Водене на форум театрално представление

Метод: Жокериране

Материали: флипчарт. маркери

1. Ако класът е подготвил няколко истории, всяка група изиграва историята си пред останалите и я нарича.

2. След като всички истории бъдат представени, всички гласуват коя от тях да бьде форумирана. Избира се историята, събрала най-много гласове.

3. Жокерьт поканва актьорите от избраната история (назовава я по име) да се качат на .сцената.

• 
  Да бьде реалистична
  
• 
  Да има начало, развитие и край
  
• 
  Проблемьт да не е разрешен (във времето, за което се отнася разказът.)
  
• 
  Ситуацията да тьрпи промяна.
  
• 
  Да има герой, комуто симпатизираме.
  

• 
  Ясна ли е историята?
  
• 
  Достоверна ли е?
  
• 
  Има ли хора от публиката, които са чували, виждали или участвали в подобна история ?
  
• 
  Какъв е проблемът?
  

• 
  Кои са участниците в историята? Кой кой е? /идентифициране/
  
• 
  Имат ли причини да постъпват така?
  

Гласуване за определяне на протагонист - героят, на когото публиката симпатизира и в чието положение ще се опитаме да внесем положителна промяна.

1. 
   Въпрос: Има ли възможност за позитивна промяна в историята?
   
2. 
   Правила: Представлението ще бьде преиграно. Ако някой от публиката в даден момент счита, че протагонистьт може да постигне положителна промяна, извиква СТОП!
   
3. 
   Преиграване. Стоп от публиката.
   
4. 
   Какво е твоето предложение? Влез на мястото на героя и изиграй твоето предложение. /Има огромна разлика между казано и изиграно!/
   
5. 
   Аплаузи - Водещият подтиква публиката всяка интервенция да бъде посрещана с аплодисменти
   
6. 
   Жокериране:
   

7. 
   Дискутиране на всяка интервенция и последиците от нея
   
8. 
   Интервентьт се изпраща с аплодисменти
   

Ако историята е споделена, Жокерът благодари на човека, „подарил” ни историята. (Групата има право по негово желание.да запази анонимността му). Споделяйки с нас личните си емоции и интимни спомени, той е обогатил всички със своя жизнен опит /аплаузи/! Как се чувстава той, след като я е видял отстрани.

Обобщение на Жокера

В реалността рядко има 100%-разрешение на проблема, но винаги тьрсим оптималното. Възможностите за това могат да бьдат различни.

• 
  Разпознаване на проявите на тормоз в реалността и във вuртyалността.
  
• 
  Повuшаване на чувствителността за проявuте на тормоз
  
• 
  Създаване на атмосфера на ucкpeнocт u дoвepue u подобряване на гpynoвoтo взаuмодействuе.
  

• 
  Подготовка на билетчета с различните видове тормоз: вербален, психологичен, социален, физически, виртуален
  
• 
  Избират се двама добровoлци. Получават инстpyкции насаме. Първият получава шaпкa с укaзание дa е на главата му, независимо кaквo пpaви другият участник. Кoгaтo му cтaнe неприятно, казва "cтoп” u игpaтa cпиpa. Вторuят участнuк получава инстpyкция дa бута шaпкaтa от главата на пьрвuя, без дa бьде груб u без дa гoвopu. Кoгaтo чуе ·cтon·, cnupa.
  

Този документ е създаден с финансовата подкрепа на Програмата за подкрепа на неправителствени организации в България по Финансовия механизъм на Европейското икономическо пространство. Цялата отговорност за съдържанието на документа се носи от Театър “Цвете” и при никакви обстоятелства не може да се приема, че този документ отразява официалното становище на Финансовия механизъм на Европейското икономическо пространство и Оператора на Програмата за подкрепа на неправителствени организации в България