Емоционалната Интелигентност
Изтегляне 2.25 Mb. Pdf просмотр
|
Свързани:
Tom-Egeland - Evangelieto na Lutsifer - 6342-b, ЕМОЦИОНАЛНА АЛХИМИЯ
| Male Antisocial Behavior from Preschool Behavior", Archives of General Psychiatry, September 1994.) Пътят надолу обикновено започва при агресивни и неуправляеми деца в първи и втори клас. (Онова, което ce случва в семейството на детето преди то да тръгне на училище, е жизнено важно за предразположението мu към агресия. Едно проучване например сочи, че деца, чийто майки са ги отхвърлили на една годинка и чието раждане е бичо съпроводено с усложнение, са изложени на четири пъти по-голям риск да извършат тежко престъпление, преди да станат пълнолетни. Adriane Rames et al., "Birth Complications Combined with Early Maternal Reiection at Age One Predispose to Violent Crime at Age 18 Years", Archives of General Psychiatry, December 1994.) Обикновено още от първата година в училище недостатъчният контрол върху импулсите допринася за лошия им успех в училище, за това другите - а и те самите - да ги възприемат като „тъпи“, преценка, която само се задълбочава, след като бъдат преместени в класове за деца със специални образователни нужди (и въпреки че сред тези деца има повече с хиперактивност и увредени способности за учене, далеч не всички са такива). Деца, които от първите си дни в училище вече демонстрират утвърдения у дома модел на „принудителното действие", т.е. на грубиянско отношение, биват отписвани и от учителите си, които в противен случай трябва да инвестират твърде много време, за да ги държат под око. Естествената склонност на тези деца да предизвикват правилата, налагани в класната стая, означава, че те губят време, което в противен случай биха използвали за учене; предизвестеният им провал в обучението става очевиден още в трети клас. Макар и момчетата, поели по пътя към престъпността, да имат по-нисък коефициент на интелигентност от връстниците си, импулсивността им е по-значимата причина за поведението им: при десетгодишните импулсивността е почти три пъти по-важен определящ фактор за бъдещата им кариера на престъпници от коефициента им на интелигентност. (Макар и ниският коефициент на интелигентност да е свързан с престъпното поведение (едно от изследванията открива разлика от осем пункта между престъпниците и останалите), има и доказателства, че импулсивността е по-пряко и плътно свързана и с ниския коефициент на интелигентност, и с кариерата в престъпния свят. Импулсивните деца не внимават достатъчно, за да научат специализирания език и методите на разсъждение, на които се основават тестовете за интелигентност. При така нареченото „Питсбъргско проучване на младежта“ - добре планиран лонгитуден проект, в който се оценява и коефициентът на интелигентност, и импулсивността на деца от десетата до дванадесетта им година - импулсивността се оказва почти три пъти по-точен показател за обръщането към престъпленията от коефициента на интелигентност. Вж. Jack Block, “On the Relation 251 Between I.Q., Impulsivity, and Delinquency”, Journal of Abnormal Psychology 104, 1995.) В четвърти или пети клас тези деца - вече смятани за грубияни или просто за „трудни“ - се оказват окончателно отхвърлени от връстниците си, не са в състояние да завързват приятелства и са напълно провалени в училище. Тъй като сами се чувстват изолирани, те гравитират около други отхвърлени от обществото младежи. Между четвърти и девети клас те са в плен на маргиналната си група и се отдават на живот на ръба на закона: пет пъти нарастват бягствата, пиенето, употребата на наркотици, като най-големият взрив е между седми и осми клас. В гимназията към тях се присъединяват и други „закъснели“, привлечени от предизвикателното им поведение; често това са младежи, над които не се осъществява никакво наблюдение у дома и които са започнали да мерят улиците самоволно още в края на прогимназията. Обикновено след десети клас тези групички отпадат от училище и тръгват по пътя на престъплението, започвайки с незначителни нарушения - дребни кражби, обири и продажба на наркотици. (В това отношение между момчетата и момичетата се появява една красноречива разлика. Едно проучване сред момичета в четвърти клас, които вече имат репутацията на „лоши“ - забърквали са се в проблеми с учителите, нарушавали са правилата, но не са станали непопулярни сред връстниците си - открива, че 40% от тях вече имат дете, преди да са завършили гимназия. (Marion Underwood and Melinda Albert, “Fourth-Grade Изтегляне 2.25 Mb. Сподели с приятели:
|