4
с. 8
|
2
|
„Екопесничка“
|
Ново знание
|
Определя еднаквост и различие в песен от училищния репертоар с помощта на графични средства; Отразява характера на музиката като импровизира подходящи движения
|
|
„Екопесничка“
|
„Коломбина и Арлекин“
|
|
|
5
с. 9
|
3
|
Тонови трайности I
|
Упражнение
|
Разграничава и изпълнява подражателно и с помощта на графичен запис трайности, съответстващи на осмини, четвъртини и половини ноти; Определя характер и динамика в инструментална музика
|
|
„Екопесничка“, по избор
|
Из Симфония № 6
|
Работа в час
|
|
6
с. 10
|
3
|
Тонови трайности II
|
Упражнение
|
Разграничава и изпълнява подражателно и с помощта на графичен запис последования от изучаваните трайности; Изпълнява народни песни; Познава народни музикални инструменти
|
|
„Огън гори на планина“, народни песни по избор
|
„Тракийско настроение“
|
Работа в час
|
|
7
с. 11
|
4
|
Нотни стойности I
|
Ново знание
|
Познава графичния белег на цяла, половина, четвъртина и осмина нота; Разграничава хор и оркестър; Разпознава акустическа китара
|
нота
|
„Огън гори на планина“, по избор
|
„В пещерата на планинския цар“; Тема от „В пещерата на планинския цар“
|
|
|
8
с. 12-13
|
4
|
Нотни стойности II
|
Упражнение
|
Разпознава изучаваните нотни стойности; Изпълнява последования от трайности по указание; Проследява промени в темпото, динамиката и характера; Проявява емоционално отношение при изпълнение на песен
|
|
„Не ме е страх“
|
„В пещерата на планинския цар“; „Музикална кутийка“
|
Работа в час
|
|
9 с. 14
|
5
|
Електрическа китара
|
Ново знание
|
Разпознава електрическа китара по външен вид и тембър, разграничава я от акустичната; Разпознава тема от изучавано произведение
|
електрическа китара
|
„Концерт“
|
Ел. китара – пример № 1; Ел. китара – пример № 2
|
|
|
10
с. 15
|
5
|
Кийборд
|
Ново знание
|
Разпознава кийборд по външен вид и тембър; Изпълнява ритмични последования, подбира подходящи ударни инструменти
|
кийборд
|
По избор
|
Кийборд – пример; „Музикална кутийка“
|
|
|
11
с. 16-17
|
6
|
„Марш на оловните войници“
|
Упражнение
|
Свързва изучаваните нотни стойности със съответните тонови трайности; Изпълнява съпровод на песен като се ръководи от метрума и темпото; Разпознава марш; Разпознава пиано по тембър
|
|
„Марш на оловните войници“
|
Музикална гатанка № 3; по избор
|
Устно
|
|
12
с. 18-19
|
6
|
Размер 24
|
Ново знание
|
Разпознава в нотен запис такт, тактови черти, размер, знак за повторение; Анализира разположението на изучавани нотни стойности в размер 24; Съпровожда песен в размер 24; Разпознава тамбура
|
такт, тактова черта, размер, знак за повторение
|
„Седнало е Джоре“
|
Музикална гатанка № 4
|
|
|
13
с. 20
|
7
|
Музикални инструменти
|
Наблюдение
|
Разграничава струнни и ударни инструменти; Коментира ролята на различни музикални инструменти при изпълнението на музика днес
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
14
с. 21
|
7
|
Духови инструменти
|
Ново знание
|
Разпознава по външен вид и тембър изучавани духови инструменти; Изброява кавала и гайдата като народни; Разграничава духовите инструменти по тембър; Асоциира характера на музиката
|
Духови инструменти
|
„Седнало е Джоре“, по избор
|
Музикални инструменти – примери № 2; Из „Тема с вариации“
|
|
|
15
с. 22-23
|
8
|
Кларинет
|
Ново знание
|
Разпознава кларинет по външен вид и тембър; Наблюдава различие в песен от училищния репертоар; Пресъздава характера на песента при изпълнение
|
кларинет
|
„Приказен сън“
|
Из Концерт за кларинет и оркестър; Из Право хоро
|
|
|
16
с. 24
|
8
|
Пауза
|
Ново знание
|
Познава графичния белег на цяла, половина, четвъртина и осмина пауза; Анализира разположението на изучаваните нотни стойности и паузи в размер 24; Проявява артистичност при изпълнение
|
пауза
|
„Прела баба“
|
По избор
|
|
|
17
с. 25
|
9
|
Акордеон
|
Ново знание
|
Разпознава акордеон по външен вид и тембър; Изпълнява с помощта на графичен запис ритмични последования от изучаваните нотни стойности и паузи; Разпознава ръченица
|
акордеон
|
„Прела баба“, по избор
|
Акордеон – пример № 1;
Акордеон – пример № 2
|
|
|
18
с. 26-27
|
9
|
Женски хор
|
Ново знание
|
Разпознава звучността на женски хор; Разграничава детски, мъжки и женски хор в подходящи примери; Пресъздава характера на песента при изпълнение
|
женски хор
|
„Приспивна песен“
|
Приспивна (Брамс); Видове хорове – примери; Из Концерт за кларинет и оркестър
|
|
|
19
с. 28
|
10
|
Размер 34
|
Ново знание
|
Анализира разположението на изучаваните нотни стойности и паузи в размер 34; Познава графичния белег на половина с точка; Съпровожда музика в размер 34 като се ръководи от метрума и темпото; Импровизира танцови движения
|
|
„Приспивна песен“, по избор
|
„Сладък сън“; Валс из „Серенада за струнен оркестър“
|
|
|
20
с. 29
|
10
|
Вокална музика
|
Наблюдение
|
Разпознава видове хорове; Познава ролята на диригента; Разпознава пиано по външен вид; Разграничава и коментира вокална музика
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
21
с. 30
|
11
|
„Румбали“
|
Упражнение
|
Разпознава възходящ скок в мелодията; Разграничава възходящо, низходящо движение на мелодията и повтарящи се тонове; Слуша музика с определени задачи относно характер и темпо; Разпознава пиано по тембър
|
|
„Румбали“
|
„Малкото негърче“; Посока на движение на мелодията – примери
|
Работа в час
|
|
22
с. 31
|
11
|
Размер 44
|
Ново знание
|
Анализира разположението на изучаваните нотни стойности и паузи в размер 44; Разчита нотен запис; Съчетава ритъм с подходящи движения; Разпознава звучността на ударните инструменти
|
|
„Румбали“, по избор
|
„Ритъмът на Африка“
|
|
|
23
с. 46
|
12
|
„Зимна радост“
|
Ново знание
|
Наблюдава подобие в песен от училищния репертоар по слух и с помощта на графични средства; Разпознава звучността на струнните инструменти; Следва указанията и жестовете на учителя
|
|
„Зимна радост“
|
Валс из „Серенада за струнен оркестър“
|
|
|
24
с. 47
|
12
|
„Лешникотрошачката“
|
Ново знание
|
Слуша авторска музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други; Съчинява тематични танци по характерна музика
|
|
„Зимна радост“, по избор
|
„Танц на Бонбонената фея“; Марш из „Лешникотрошачката“
|
|
|
25
с. 48
|
13
|
„Като в сън“
|
Упражнение
|
Коментира присъствието на авторска и народна музика в празника и ежедневието; Познава символиката и съдържанието на коледуването; Свързва народни песни с народни обреди и обичаи
|
|
„Като в сън“
|
Коледарска песен
|
Устно
|
|
26
с. 49
|
13
|
„Дядо Коледа“
|
Упражнение
|
Изпълнява съпровод с помощта на графичен запис, подбира подходящи инструменти; Знае имена на композитори, свързани с изучавания материал; Изготвя проект за училищно тържество по случай Коледа
|
|
„Дядо Коледа“
|
„Танц на Бонбонената фея“
|
Работа в час
|
|
27
с. 50-51
|
14
|
„Сурвакари“
|
Ново знание
|
Познава символиката и съдържанието на сурвакането и кукерските игри; Свързва наричания с народни обреди и обичаи; Знае имена на композитори, свързани с изучавания материал
|
|
„Сурвакари“, други песни от Борис Карадимчев
|
„На мегдана“
|
|
|
28
с. 32-33
|
14
|
„Малкото коте“
|
Упражнение
|
Разграничава възходящо, низходящо движение на мелодията и повтарящи се тонове; Разпознава духови инструменти по външен вид; Разпознава електрическа китара по тембър
|
|
„Малкото коте“
|
Ел. китара – пример № 1; по избор
|
Устно
|
|
29
с. 34
|
15
|
Петолиние. Ключ сол
|
Ново знание
|
Познава функциите на петолинието и на ключ сол; Разпознава инструментална пиеса от репертоара за слушане
|
петолиние, ключ сол
|
„Малкото коте“, по избор
|
„Коломбина и Арлекин“
|
|
|
30
с. 35
|
15
|
Тонови имена
|
Ново знание
|
Познава разположението на нотите върху петолинието и съответстващите им тонови имена; Възпроизвежда мелодията и метроритъма според индивидуалните си възможности
|
тонови имена
|
„Ключ към песните“
|
По избор
|
|
|
31
с. 36
|
16
|
Първи и втори път
|
Ново знание
|
Знае предназначението на обозначенията „първи и втори път“; Слуша музика с определени задачи относно характер, рисува по музика
|
първи и втори път
|
по избор
|
Из „Хари Потър и философският камък“
|
|
|
32
с. 37
|
16
|
„Песничка за доброто“
|
Упражнение
|
Пресъздава характера на изпълнявана песен; Слуша музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други
|
|
„Песничка за доброто“
|
Из „Хари Потър и затворникът от Азкабан“; Из „Хари Потър и философският камък“
|
Работа в час
|
|
33
с. 38
|
17
|
Орган
|
Ново знание
|
Разпознава орган по външен вид и тембър; Подбира подходящи определения за звучността на изучаваните инструменти; Мотивира избора си на предпочитана песен
|
орган
|
„Песничка за доброто“, по избор
|
Из Токата и фуга; „Малкото негърче“
|
|
|
34
с. 39
|
17
|
Музикална приказка
|
Упражнение
|
Изпълнява ритмични последования от изучаваните нотни стойности и паузи по нотен запис; Слуша музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други; Съчинява приказка с опора върху инструментални откъса от репертоара за слушане
|
|
По избор
|
„Танц на Бонбонената фея“; Из „Хари Потър и затворникът от Азкабан“; Из „Хари Потър и философският камък“; „В настроение“; Из Симфония № 6
|
Работа в екип
|
|
35 с. 40-41
|
18
|
„Шарен карнавал“
|
Упражнение
|
Коментира присъствието на вокална музика в празника и ежедневието; Импровизира съпровод; Подбира подходящи средства за съпровод съобразно характера; Разпознава електрическа китара по тембър
|
|
„Шарен карнавал“
|
Ел. китара – пример № 1; по избор
|
Работа в час
|
|
36
с. 42
|
18
|
Музика и движение
|
Наблюдение
|
Коментира присъствието на танцова музика в празника и ежедневието; Познава български народни танци; Изпълнява танцови движения
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
