ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 14 седмици х 1 часа = 14 часа
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
пеене
|
слушане
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
37
с. 43
|
19
|
„Пъстрото цвете цъфтеше“
|
Упражнение
|
Разграничава метрума на музика в размери 24, 58 и 78, отразява го двигателно и го свързва с графичен модел; Разпознава ръченица в подходящ пример; Разпознава по тембър кларинет, определя го като духов; Танцува право хоро
|
|
„Пъстрото цвете цъфтеше“
|
Из Право хоро
|
Работа в час
|
|
38
с. 44
|
20
|
„Треперушка“
|
Упражнение
|
Изпълнява народни песни от училищния и извънучилищния репертоар; Разпознава песен по характерен ритъм; Разпознава акордеон по тембър
|
|
„Треперушка“
|
Ритмична загадка № 1; Акордеон – пример № 2
|
Устно
|
|
39
с. 52
|
21
|
„Вятър ечи“
|
Упражнение
|
Разпознава мъжки хор в съпровод на пиано; Коментира характера на патриотична песен; Разпознава в нотен запис размер 24, такт, тактови черти, знак за повторение, изучавани нотни стойности и паузи; Съпровожда по нотен запис подходяща песен в размер 24
|
|
„Вятър ечи“
|
„Край Босфора“
|
Устно
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
40
с. 53
|
22
|
Национален празник на Република България
|
Ново знание
|
Разпознава звучността на смесен хор; Разпознава и коментира звучността на духовите инструменти и характера на маршовата музика; Коментира присъствието на разнообразна музика в програмите на радиото и телевизията; Подбира подходящ репертоар за отбелязването на Националния празник
|
смесен хор
|
„Вятър ечи“, патриотични песни по избор
|
Химн на Република България; „Един завет“
|
|
|
41 с. 54-55
|
23
|
Музика на народите I
|
Ново знание
|
Познава музика на различни народи, проявява толерантност към различието; Разпознава песен по характерен ритъм
|
|
„Дъжд вали“
|
Ритмична загадка № 2
|
|
|
42
с. 56
|
24
|
Музика на народите II
|
Ново знание
|
Коментира фолклорна музика и обреди на различни етноси в България; Разпознава акордеон по тембър; Синхронизира изпълнението си със съпровода и общата звучност
|
|
„Пролет в гората“
|
„Пъстра въртележка“, Акордеон – пример № 1
|
|
|
43 с. 57
|
25
|
„Заспала ми е Дамянка“
|
Упражнение
|
Познава символиката и съдържанието на лазаруването; Свързва народни песни с народни обреди и обичаи; Коментира народната музика в програмите на радиото и телевизията; Разпознава метрума на музика в размер 58 и го свързва с пайдушко хоро; Разпознава ръченица в подходящ пример; Танцува ръченица
|
|
„Заспала ми е Дамянка“
|
„Вила й мома, Лазаре“
|
Работа в час
|
|
44
с. 58
|
26
|
Музикално пътешествие
|
Упражнение
|
Изпълнява песни от училищния репертоар; Участва в съчиняването на тематични звукови картини; Импровизира движения съобразно характера и съобразно метрума; Импровизира съпровод; Мотивира избора си на предпочитана песен
|
|
„Приказен сън“, „Румбали“, „Дъжд вали“, „Шарен карнавал“, народна песен по избор
|
„Малкото негърче“
|
Работа в екип
|
|
45
с. 59
|
27
|
Ден на българската просвета и култура
|
Упражнение
|
Обсъжда музикални произведения, стимулиращи към патриотизъм – „Родна реч“; Мотивира избора си на предпочитана песен; Знае тоновите имена и разположението на нотите върху петолинието; Разпознава детски хор и смесен хор
|
|
По избор
|
„Родна реч“; „Химн на св.св. Кирил и Методий“; Химн на Република България
|
Устно
|
|
46
с. 60
|
28
|
„Хвърчило“
|
Преговор
|
Възпроизвежда мелодията и метроритъма според индивидуалните си възможности; Разпознава звучността на духовите инструменти; Разпознава по тембър кларинет
|
|
„Хвърчило“
|
Из „Тема с вариации“; Из Концерт за кларинет и оркестър
|
|
|
47
с. 61
|
29
|
Какво научихме за музиката
|
Преговор
|
Знае имена на български и чужди композитори, свързани с изучавания материал; Разпознава в нотен запис размер, знак за повторение, изучавани нотни стойности и паузи; Разпознава кийборд, кларинет и орган по външен вид; Разпознава орган по тембър; Разпознава характерен откъс от репертоара за слушане; Пее авторски и народни песни от училищния репертоар
|
|
По избор
|
Из Токата и фуга; „В пещерата на планинския цар“
|
Работа в час
|
|
48
с. 62
|
30
|
Диагностика
|
Изходно ниво
|
Разпознава характерен откъс от репертоара за слушане; Разпознава звучността на женски хор; Разпознава песен по характерен ритъм; Назовава изучавани инструменти по външен вид, определя духовите; Разбира спецификата на смесения хор; Разпознава в нотен запис размер, тактови черти, изучавани нотни стойности и паузи
|
|
По избор
|
„В пещерата на планинския цар“; Из Токата и фуга; Приспивна (Брамс); Ритмична загадка № 1
|
Писмено
|
|
49
|
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
29
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
29
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
33
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
33
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработил:……………………………………..
(Име, фамилия, подпис)
УТВЪРДИЛ:
Директор: ................................................................................................
(Име, фамилия, подпис)
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет МУЗИКА – 3. клас
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици X 1 часа седмично = 36 часа
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
пеене
|
слушане
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
с. 5
|
1
|
„Здравей, трети клас!“
|
Преговор
|
Спазва най-общите правила и изисквания при пеене; Пее предпочитани песни; Импровизира съпровод; Разграничава вокална и инструментална музика; Определя характер на музиката
|
|
„Приятели, здравейте“, по избор
|
„В настроение“
|
|
|
2
с. 6
|
2
|
Какво знаем за музиката
|
Преговор
|
Разграничава темпо и динамика; Разграничава и отмерва по указан начин пулсацията на право, пайдушко хоро и ръченица; Свързва метрума с графичен модел; Назовава ударни и струнни музикални инструменти, разграничава народните; Разпознава музикални инструменти по тембър; Разграничава детски и мъжки хор
|
|
„Приятели, здравейте“, по избор
|
Народни танци – примери; Музикални инструменти – примери № 1
|
|
|
3
с. 7
|
3
|
Диагностика
|
Входно ниво
|
Разпознава музикални инструменти по външен вид и тембър, определя групите им; Разграничава марш, пайдушко хоро и ръченица, вокална и инструментална музика, темпо, динамика и характер; Разпознава мъжки хор
|
|
Песни по избор
|
Музикална гатанка № 1; Музикална гатанка № 2; Музикален пъзел; „Гоненица“; „Вятър ечи“
|
Писмено
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
4
с. 8
|
4
|
„Екопесничка“
|
Ново знание
|
Определя еднаквост и различие в песен от училищния репертоар с помощта на графични средства; Отразява характера на музиката като импровизира подходящи движения
|
|
„Екопесничка“
|
„Коломбина и Арлекин“
|
|
|
5
с. 9
|
5
|
Тонови трайности I
|
Упражнение
|
Разграничава и изпълнява подражателно и с помощта на графичен запис трайности, съответстващи на осмини, четвъртини и половини ноти; Определя характер и динамика в инструментална музика
|
|
„Екопесничка“, по избор
|
Из Симфония № 6
|
Работа в час
|
|
6
с. 10
|
6
|
Тонови трайности II
|
Упражнение
|
Разграничава и изпълнява подражателно и с помощта на графичен запис последования от изучаваните трайности; Изпълнява народни песни; Познава народни музикални инструменти
|
|
„Огън гори на планина“, народни песни по избор
|
„Тракийско настроение“
|
Работа в час
|
|
7
с. 11
|
7
|
Нотни стойности I
|
Ново знание
|
Познава графичния белег на цяла, половина, четвъртина и осмина нота; Разграничава хор и оркестър; Разпознава акустическа китара
|
нота
|
„Огън гори на планина“, по избор
|
„В пещерата на планинския цар“; Тема от „В пещерата на планинския цар“
|
|
|
8
с. 12-13
|
8
|
Нотни стойности II
|
Упражнение
|
Разпознава изучаваните нотни стойности; Изпълнява последования от трайности по указание; Проследява промени в темпото, динамиката и характера; Проявява емоционално отношение при изпълнение на песен
|
|
„Не ме е страх“
|
„В пещерата на планинския цар“; „Музикална кутийка“
|
Работа в час
|
|
9
с. 14
|
9
|
Електрическа китара
|
Ново знание
|
Разпознава електрическа китара по външен вид и тембър, разграничава я от акустичната; Разпознава тема от изучавано произведение
|
електрическа китара
|
„Концерт“
|
Ел. китара – пример № 1; Ел. китара – пример № 2
|
|
|
10
с. 46
|
10
|
„Зимна радост“
|
Ново знание
|
Наблюдава подобие в песен от училищния репертоар по слух и с помощта на графични средства; Разпознава звучността на струнните инструменти; Следва указанията и жестовете на учителя
|
|
„Зимна радост“
|
Валс из „Серенада за струнен оркестър“
|
|
|
11
с. 47
|
11
|
„Лешникотрошачката“
|
Ново знание
|
Слуша авторска музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други; Съчинява тематични танци по характерна музика
|
|
„Зимна радост“, по избор
|
„Танц на Бонбонената фея“; Марш из „Лешникотрошачката“
|
|
|
12
с. 48
|
12
|
„Като в сън“
|
Упражнение
|
Коментира присъствието на авторска и народна музика в празника и ежедневието; Познава символиката и съдържанието на коледуването; Свързва народни песни с народни обреди и обичаи
|
|
„Като в сън“
|
Коледарска песен
|
Устно
|
|
13 с. 49
|
13
|
„Дядо Коледа“
|
Упражнение
|
Изпълнява съпровод с помощта на графичен запис, подбира подходящи инструменти; Знае имена на композитори, свързани с изучавания материал; Изготвя проект за училищно тържество по случай Коледа
|
|
„Дядо Коледа“
|
„Танц на Бонбонената фея“
|
Работа в час
|
|
14
с. 50-51
|
14
|
„Сурвакари“
|
Ново знание
|
Познава символиката и съдържанието на сурвакането и кукерските игри; Свързва наричания с народни обреди и обичаи; Знае имена на композитори, свързани с изучавания материал
|
|
„Сурвакари“, други песни от Борис Карадимчев
|
„На мегдана“
|
|
|
15
с. 15
|
15
|
Кийборд
|
Ново знание
|
Разпознава кийборд по външен вид и тембър; Изпълнява ритмични последования, подбира подходящи ударни инструменти
|
кийборд
|
По избор
|
Кийборд – пример; „Музикална кутийка“
|
|
|
16
с. 16-17
|
16
|
„Марш на оловните войници“
|
Упражнение
|
Свързва изучаваните нотни стойности със съответните тонови трайности; Изпълнява съпровод на песен като се ръководи от метрума и темпото; Разпознава марш; Разпознава пиано по тембър
|
|
„Марш на оловните войници“
|
Музикална гатанка № 3; по избор
|
Устно
|
|
17
с. 18-19
|
17
|
Размер 24
|
Ново знание
|
Разпознава в нотен запис такт, тактови черти, размер, знак за повторение; Анализира разположението на изучавани нотни стойности в размер 24; Съпровожда песен в размер 24; Разпознава тамбура
|
такт, тактова черта, размер, знак за повторение
|
„Седнало е Джоре“
|
Музикална гатанка № 4
|
|
|
18
с. 20
|
18
|
Музикални инструменти
|
Наблюдение
|
Разграничава струнни и ударни инструменти; Коментира ролята на различни музикални инструменти при изпълнението на музика днес
|
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
Сподели с приятели: |
