(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
1
|
1
|
Funkel und seine Freunde (Modul 1)
LB, S. 5
|
Запознаване с новия учебник за 3. клас; запознаване с темата на първия модул
|
Преговор на наученото във 2. клас: Функел и другите герои, теми
|
Hallo! Guten Tag!
Wie heißt das Mädchen/der Junge? Unser Kontinent, unser Staat; unsere Schule, unsere Klasse, die Freunde
|
Свободно говорене, разиграване на кратки диалози
|
Отговори на въпроси, участие в диалог, правилна употреба на думи и изрази
|
|
2
|
1
|
Einheit 1: Das bin ich
LB, S. 6-7, Aufgabe 1, 2, 3, 4, 5; AB, S. 4-5, Aufgabe 1, 2, 3
|
Първа учебна единица: Това съм аз; преговор и нови знания
|
Повтаряне, разбиране и правилна употреба на думи и изрази по темата „училище и съученици“ – представяне, описание
|
Schulhof, Klassenzimmer, Schultüte, Mädchen, Junge, Bruder, Schwester, Freunde
|
Слушане и повтаряне, слушане и отговор на въпроси; диалози
|
Отговори на въпроси, участие в диалог, повтаряне и употреба на думи и изрази по темата
|
|
3
|
1
|
Einheit 1: Das bin ich
LB, S. 6-7, Aufgabe 1, 2, 3, 4, 5; AB, S. 4-5, Aufgabe 1, 2, 3
|
Първа учебна единица: Това съм аз; преговор и нови знания
|
Повтаряне, разбиране и правилна употреба на думи и изрази по темата „училище и съученици“ – представяне, описание
|
Schulhof, Klassenzimmer, Schultüte, Mädchen, Junge, Bruder, Schwester, Freunde
|
Слушане и повтаряне, слушане и отговор на въпроси; диалози
|
Отговори на въпроси, участие в диалог, повтаряне и употреба на думи и изрази по темата
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
4
|
2
|
Einheit 1: Das bin ich
LB, S. 8, Aufgabe 6, 7, 8; AB, S. 6, Aufgabe4, 5, 6
|
Упражняване на диалози; четене с разбиране
|
Повторение и затвърждаване на нова лексика по темата „училище и съученици“; правилно подреждане на въпроси и отговори
|
Wer ist das? Was ist das? meine Schule, richtig – falsch; Hast du Geschwister? Rate! Schau! Der Kreis; Erzähle von dir!
|
Четене с разбиране; участие в диалог; писане
|
Правилно подреждане на въпроси и отговори от диалог; говорене за себе си
|
|
5
|
2
|
Einheit 1: Das bin ich
LB, S. 8, Aufgabe 6, 7, 8; AB, S. 6, Aufgabe4, 5, 6
|
Упражняване на диалози, четене с разбиране, упражнения по писане
|
Преговор и затвърждаване на нова лексика; умения за работа в екип – провеждане на анкета и тълкуване на отговорите; умения за правилно писане
|
Wir spielen. Lies die Fragen! Mein Bruder; In welche Klasse gehst du?
|
Четене с разбиране; участие в диалог; писане
|
Правилно писане на думи и изрази по темата
|
|
6
|
2
|
Einheit 1: Das bin ich
LB, S. 9, Aufgabe 9,10, 11; AB, S. 7, Aufgabe 7, 8
|
Преговор на усвоена лексика под формата на анкета; писане
|
Правилна употреба на думи и изречения по темата „училище и съученици“; преговор от 2. клас; писане; говорене
|
die Unterschrift, sammeln, zeichnen, die Tabelle, gehe, positiv, unterschreiben, Buchstaben, fehlen
|
Четене с разбиране; писане, говорене
|
Отговори на въпроси, попълване на анкета, съобщаване на резултатите от проведена анкета; писане
|
|
7
|
3
|
Einheit 1: Das bin ich
LB, S. 9, Aufgabe 9, 10, 11; AB, S. 7, Aufgabe 9, 10
|
Писане; говорене, преговор
|
Правилна употреба на думи и изречения по темата „училище и съученици“; преговор; писане; говорене
|
Name, Vorname, alter, Bist du im … geboren?
|
Четене с разбиране, писане, говорене
|
Участие в диалог, правилна употреба на думи и изрази
|
|
8
|
3
|
Einheit 1: Das bin ich
LB, S. 10, Aufgabe 12, 13, 14; AB, S. 9, Aufgabe 11
|
Преговор на усвоена лексика; песен,; игра
|
Повтаряне, разбиране и правилна употреба на думи и изречения по темата „училище и приятели“; разбиране и изпълнение на песен; разтоварване
|
Hört, lest, tritt ein, im Kreis, Knicks, recht fein, singt mit, tanzt zusammen
|
Слушане и повтаряне, игра, песен
|
Правилна употреба на думи и изречения по темата
|
|
9
|
3
|
Детско списание Funkel-Magazin – работа по проект
|
Изпълнение на проект
|
Умения за работа в екип; творчество; четене с разбиране; свободно говорене
|
das Projekt, starten, das Magazin, präsentieren, Themen, wählen die Schulbibliothek
|
Работа по проект: четене, писане, говорене
|
Оценка на умението говорене; оценка на създадения продукт
|
|
10
|
4
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
LB, S. 12-13, Aufgabe 1, 2, 3; AB, S.10, Aufgabe 1
|
Усвояване на нова лексика; повторение на думи и структури
|
Усвояване, разбиране и правилна употреба на думи и изречения по темата „моите приятели и аз“; слушане с разбиране
|
Brief, Brieffreund, Wohnblock, Wohnort, Stadt, Dorf, die Eltern, die Großeltern
|
Слушане и повтаряне на нова лексика; слушане с разбиране, говорене
|
Оценка на слушане с разбиране и свободно говорене
|
|
11
|
4
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
LB, S. 12-13, Aufgabe 1, 2, 3; AB, S. 10, Aufgabe 2, 3, 4
|
Усвояване на нова лексика; повторение на думи и структури
|
Усвояване, разбиране и правилна употреба на думи и изречения по темата „моите приятели и аз“; изграждане на умения за правилно писане
|
Schaut die Fotos an. Was seht ihr? Auf dem Foto; Zeigt auf die Bilder. Woher kommt er/sie?
|
Слушане и повтаряне на нова лексика, слушане с разбиране; говорене, писане
|
Оценка за участие; оценка на писане
|
|
12
|
4
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
LB, S. 14, Aufgabe 4, 5
AB, S. 14, Aufgabe 5, 6
|
Нови знания; слушане с разбиране
|
Слушане и проверка на разбирането чрез определяне на верни и грешни твърдения
|
das Gespräch; er hat einen Bruder; er wohnt in...
|
Слушане с разбиране; говорене
|
Оценка на слушане с разбиране
|
|
13
|
5
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
LB, S. 15, Aufgabe 6, 7
AB, S. 14, Aufgabe 7, 8
|
Нови знания; четене с разбиране
|
Четене и проверка на разбирането чрез отговаряне на въпроси и търсене на конкретна информация; правилна употреба на притежателни местоимения и глаголи в ед. ч.
|
Ich komme aus Sofia. In einer Wohnung, in einem wohnblock; keine Geschwister; wir lernen gern Deutsch; Hat sie …?
|
Четене на текст, отговори на въпроси, извличане на информация от текста, говорене
|
Оценка на четене с разбиране
|
|
14
|
5
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
LB, S. 16, Aufgabe 8, 9, 10, 11, 12
|
Преговор и затвърдяване на нова лексика и структури
|
Упражняване на диалози. Правилна употреба на лични и притежателни местоимения
|
Pass auf! Meine, ihre, mein, sein, unsere, ist das dein...; Was passt? Ich lese gern Comics. Ich spiele gern Tennis.
|
Разиграване на диалози по зададен образец; писане; представяне на приятел
|
Оценка на участие в диалог и съставяне на кратко представяне
|
|
15
|
5
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
LB, S. 17, Aufgabe 13, 14, 15, 16, 17
|
Нови знания, четене с разбиране
|
Четене на стихотворение – повторение и преговор на изучена лексика; писане на рими; разбиране и изпълнение на песен
|
Lieben mich; bald; alleine; draußen; dunkel; Schluss machen; ich muss schlafen
|
Четене и изпълнение на стихотворение; писане; песен
|
Оценка на правилно четене
|
|
16
|
6
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
AB, S. 13-14, Aufgabe 9, 10, 11, 12, 13, 14
|
Повторение и употреба на лексика и структури в нов контекст и под формата на игра
|
Правилно писане на изречения по темата; разиграване на диалози; участие в езикова игра
|
Herzen, kleben, einfach, famos, ins Kino gehen, chatten, möchten, telefonieren; Wie geht es dir? Ich bin krank. Zusammen, begrüßen, Füße, nicken, Nachbar, Hände, wünschen
|
Писане, четене, говорене
|
Оценка на писане и участие в диалог
|
|
17
|
6
|
Einheit 2: Meine Freunde und ich
AB, S. 15, Aufgabe 15
LB, S. 17, Aufgabe 16, 17
|
Повторение и употреба на лексика и структури в нов контекст
|
Работа по проект „Freunde finden“: изграждане на умения за задаване на въпроси и правилно записване на отговори; умения за представяне на резултатите от анкета
|
Finden, leise, durch die Klasse, danken, befragen, Eis, auf Deutsch, Augen, Regen, im gleichen Monat, Schulfach, kann gut singen;
Komm! Ich kann lachen, rufen, sagen, fragen
|
Свободен разговор, самостоятелна работа, представяне на резултати
|
Оценка за участие в проекта
|
|
18
|
6
|
Детско списание Funkel-Magazin - работа по проект
|
Изпълнение на проект
|
Четене с разбиране; правилна употреба на позната лексика и структури; творчество
|
Er sucht Freunde. Alle nennen mich... die Hauptstadt von Deutschland; der Fernsehturm; das Brandenburger Tor; der Zoo;
|
Четене; говорене; писане; работа в екип
|
Оценка на участието в проекта
|
|
19
|
70
|
Modul 2: Mit Funkel durch den Tag
LB, S. 19
|
Запознаване с темата на втори модул
|
Преговор на наученото във 2. клас: дейности вкъщи и в училище, числата до 20, часово време
|
Was siehst du auf den Bildern? Was kennst du schon?
Inder Schule
Zu Hause
|
Свободно говорене, разиграване на кратки диалози
|
Отговори на въпроси, участие в диалог, правилна употреба на думи и изрази
|
|
20
|
7
|
Einheit 3: Was ich alles mache
LB, S. 20-21, Aufgabe 1, 2, 3, 4
|
Преговор; нови знания – числата до 20; дейности в училище и у дома
|
Развитие на уменията слушане с разбиране и говорене; прилагане на наученото в нов контекст
|
Was passt zu den Bildern? Was machst du? Lesen, schreiben, lernen, malen, basteln, singen, laufen, spielen, essen, waschen; die Zahlen 10-20
|
Слушане с разбиране; говорене; игра
|
Оценка на умението говорене
|
|
21
|
7
|
Einheit 3: Was ich alles mache
LB, S. 20-21, Aufgabe 1, 2, 3, 4
AB, S. 16, Aufgabe 1
|
Повторение на лексика; нови знания – дейности у дома и в училище; числата до 20
|
Упражняване и овладяване на числата до 20; свободно говорене за дейностите през деня
|
Lesen, schreiben, lernen, malen, basteln, singen, laufen, spielen, essen, waschen; die Zahlen 10-20
|
Слушане; говорене; писане
|
Оценка за участие
|
|
22
|
8
|
Einheit 3: Was ich alles mache
LB, S. 22, Aufgabe 5, 6, 7
AB, S. 17, Aufgabe 2, 3
|
Нови знания; затвърдяване на изучена лексика
|
Четене с разбиране; писане; правилна употреба на често употребявани глаголи в сегашно време
|
Ich schlafe, du willst, ich öffne die Tür, ich lasse dich rein; Was macht ihr zusammen?
|
Четене, говорене
|
Оценка на правилната употреба на изучени думи и структури
|
|
23
|
8
|
Einheit 3: Was ich alles mache
LB, S. 22, Aufgabe 8
AB, S. 17, Aufgabe 4, 5
|
Минипроект: изработване на книжка по темата „дейности вкъщи и в училище“
|
Изпълнение на проект: изработка на продукт; рисуване и писане
|
das Rädchenbuch, male, schreibe, die Vorlage, im Arbeitsbuch
|
Самостоятелна работа по проекта; представяне на продукта
|
Представяне на продукт
|
|
24
|
8
|
Einheit 3: Was ich alles mache
LB, S. 23, Aufgabe 9, 10
AB, S. 18, Aufgabe 6, 7
|
Упражняване на лексика, свързана с числата от 1 до 20
|
Четене с разбиране; правилна употреба на глаголи в сегашно време
|
Pass auf! Was kommt nach...? Komm, wir zälen! Er ist froh. Könnt ihr auch zählen? Das ist leicht. Ich kann das.
|
Четене, говорене
|
Оценка на умението четене с разбиране
|
|
25
|
9
|
Einheit 3: Was ich alles mache; LB, S. 23, Aufgabe 11, 12, 13
AB, S. 18-19, Aufgabe 8, 9, 10
|
Упражняване на лексика и структури по темата
|
Участие в диалози; писане; правилна употреба на познати думи и структури
|
Was machen wir? Spielen wir? Wir malen nicht. Schreibt in die Hefte.
Rechnen, helfen
|
Говорене, писане
|
Оценка на участие в диалог и писане
|
|
26
|
9
|
Einheit 3: Was ich alles mache
LB, S. 24, Aufgabe 14
AB, S. 19, Aufgabe 11
|
Упражняване на лексика и структури по темата под формата на игра
|
Правилна употреба на изучавана лексика и структури; участие в игра
|
Etwas; mit deinem Freund; ein Wort; eine Farbe; dreimal; einmal
|
Игра
|
Оценка за участие
|
|
27
|
9
|
Детско списание Funkel-Magazin - работа по проект
|
Изпълнение на проект
|
Четене с разбиране; правилна употреба на позната лексика и структури; творчество
|
Ich finde Mathematik toll. Wir suchen Zahlen. Ich mache Fotos. Die Leser; Schickt mir Fotos!
|
Четене; говорене; писане; работа в екип
|
Оценка на участието в проекта
|
|
28
|
10
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 26-27, Aufgabe 1, 2
AB, S. 20, Aufgabe 1
|
Преговор на лексика и нови знания по темата „моят ден“
|
Слушане и повтаряне; слушане и проверка на разбирането чрез съотнасяне с изображения
|
die Uhr, die Uhrzeit; Wie spat ist es? Es ist… aufwachen, sich waschen, zur Schule gehen; nach Hause gehen, essen, lernen, spielen, fernsehen, schlafen
|
Слушане с разбиране; откриване на нова лексика в кръстословица
|
Оценка на слушане с разбиране
|
|
29
|
10
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 26-27, Aufgabe 1, 2
AB, S. 21, Aufgabe 3, 4, 5
|
Нови знания и затвърдяване на лексика по темата „моят ден“
|
Слушане с разбиране; писане; упражняване на часовото време
|
die Uhr, die Uhrzeit; Wie spat ist es? Es ist… aufwachen, sich waschen, zur Schule gehen; nach Hause gehen, essen, lernen, spielen, fernsehen, schlafen
|
Слушане, писане, свързване
|
Оценка за участие; оченка на писане
|
|
30
|
10
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 28, Aufgabe 3, 4
AB, S. 22, Aufgabe 6, 7
|
Нови знания и затвърдяване на лексика по темата „моят ден“
|
Слушане и проверка на разбирането чрез определяне на верни и грешни твърдения; упражнение с часовник
|
Die Schule beginnt um … Uhr. Die Schule ist um … Uhr aus. Die Familie isst zu Abend. Das Kind macht Hausauf-gaben. Uhrzeiger bewegen
|
Слушане, четене, говорене, ръчен труд
|
Оценка на умението слушане с разбиране
|
|
31
|
11
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 28-29, Aufgabe 5, 6, 7, 8
AB, S. 22, Aufgabe 8
|
Упражняване на лексика по темата на учебната единица
|
Песен; минипроект: изработване на филмова книжка; представяне на изработения продукт
|
Kanon, Stimme; Schreibe über deinen Tag. Wann stehst du auf? Nach der Schule
|
Слушане, песен, изработване на продукт, представяне на продукта
|
Оценка на представения продукт
|
|
32
|
11
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 29, Aufgabe 9, 10
|
Нови знания и затвърдяване на лексика
|
Четене с разбиране; писане на писмо
|
Warum hat Momo keine Zeit? In der dritten Klasse; bis 13.00 Uhr; ich spiele Gitarre; Wie ist es bei dir?
|
Четене, изясняване на нова лексика; проверка на разбирането; писане
|
Оценка на умението за писане на писмо
|
|
33
|
11
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 30, Aufgabe 11, 12, 13
|
Нови знания и затвърдяване на лексика
|
Участие в ролева игра; четене с разбиране; изпълнение на рап
|
Ergänzt den Dialog. Spielt zu zweit. Tut mir leid! Ich habe keine Zeit. Ich kann nicht … Schade!
|
Разиграване на диалози; четене и изполнение на рап
|
Оценка за участие
|
|
34
|
12
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 31, Aufgabe 14, 15
|
Нови знания и упражняване на лексика и структури
|
Отговори на въпроси, задаване на въпроси с въпросителни думи; правилна употреба на предлози с дателен падеж по темата
|
Am Morgen, am vormittag, am Nachmittag, am Abend; wir frühstücken; in der Schule, im Klassenzimmer; ich bin bei Oma, ich gehe zu Oma
|
Отговаряне на въпроси; задаване на въпроси; упражняване на структури
|
Оценка за правилна употреба на въпросителни думи и на частите на деня
|
|
35
|
12
|
Einheit 4: Mein Tag
LB, S. 31, Aufgabe 16
AB, S. 23, Aufgabe 9, 10
|
Упражняване на лексика и структури
|
Четене с разбиране; слушане с разбиране и попълване на пропуснати думи; творчество
|
Pizza backen, Pizzaboden, Eier kochen; nach der Uhrzeit fragen; ein Stück Pizza
|
Четене, игра; четене и попълване, рисуване
|
Оценка за разбиране при четене на непознат текст
|
|
36
|
12
|
Детско списание Funkel-Magazin - работа по проект
|
Изпълнение на проект
|
Четене с разбиране; правилна употреба на позната лексика и структури; творчество
|
Meine Welt; die Reihe; besuchen; Taschengeld; später; anderen Menschen helfen; zu Besuch kommen; der Vorschlag
|
Четене; говорене; писане; работа в екип
|
Оценка на участието в проекта
|
|
37
|
13
|
Modul 3: Funkel und die Natur
LB, S. 33
|
Запознаване с темата на трети модул
|
Преговор на наученото във 2. клас: животни; плодове и зеленчуци; метеорологично време
|
Was siehst du auf den Bildern? Was kennst du schon? Wildtiere, Tiere auf dem Hof, Pflanzen und Blumen, die Jahreszeiten, das Wetter
|
Свободно говорене, разиграване на кратки диалози
|
Отговори на въпроси, участие в диалог, правилна употреба на думи и изрази
|
|
38
|
13
|
Einheit 5: Ein Besuch im Zoo
LB, S. 34-35, Aufgabe 1, 2
AB, S. 24, Aufgabe 1
|
Преговор на позната лексика и нови знания по темата „животни“
|
Описание на картини; слушане и повтаряне на нови думи
|
Elefant, Tiger, Kuh, Papagei, Zebra, Löwe, Wolf, Bär, Krokodil, Fuchs, Giraffe, Schwein, Pferd, Schaf, Ziege, Henne, Hahn, Esel
|
Говорене; слушане и повтаряне; откриване на думи и записване
|
Оценка за участие
|
|
39
|
13
|
Einheit 5: Ein Besuch im Zoo
LB, S. 34-35, Aufgabe 1, 2
AB, S. 25, Aufgabe 2
|
Преговор на позната лексика и нови знания по темата „животни“
|
Описание на картини; слушане и повтаряне на нови думи
|
Besuch im Zoo, beobachten, Wildtiere, Haustiere
|
Говорене; слушане и повтаряне; подреждане на думи в таблица
|
Оценка за участие
|
|
40
|
14
|
Einheit 5: Ein Besuch im Zoo
LB, S. 36, Aufgabe 3, 4, 5
AB, S. 25, Aufgabe 3, 4
|
Нови знания и повторение на лексика и структури
|
Слушане и проверка на разбирането чрез определяне на верни и грешни твърдение
|
Sie sind im Zoo. Sie beschreiben Tiere. Nina möchte die Haustiere sehen.
|
Слушане, проверка на разбирането; упражнения
|
Оценка на умението слушане с разбиране
|
|
41
|
14
|
Weihnachten
LB, S. 58
AB, S. 43, Aufgabe 3
|
Урок за Коледа
|
Нови знания и повторение на лексика по темата „Коледа“
|
Weihnachtssterne, ich wünsche mir, Menge, wunderschön
|
Слушане, четене, говорене, песен
|
Оценка за участие
|
|
42
|
14
|
Weihnachten
LB, S. 58
AB, S. 43, Aufgabe 3
|
Урок за Коледа
|
Нови знания и повторение на лексика по темата „Коледа“
|
Tannenbaum, Frohe Weihnachten!
|
Слушане, четене, говорене, песен
|
Оценка за участие
|
|
